高职院校教师数字素养能力的评价分析与提升路径研究——基于浙江省10所高职院校教师的调查.pdfVIP

第２４卷第３期高等职业教育探索Ｖｏｌ．２４Ｎｏ．３

２０２５年５月ＨＩＧＨＥＲＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＭａｙ２０２５

文章编号：２０９６－２７２Ｘ（２０２５）０３－００４４－０７

高职院校教师数字素养能力的评价分析

与提升路径研究

———基于浙江省１０所高职院校教师的调查

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王钢，孙不凡，姜忠鹤

（１．浙江工业职业技术学院，浙江绍兴３１２０００；２．绍兴文理学院，浙江绍兴３１２０００）

摘要：教育数字化转型迭代发展趋势下，教师数字素养能力提升对于高职院校的高质量发展意义重大。

基于对浙江省１０所高职院校、３００多位高职教师的问卷调查和数字素养评价指标关系模型估计，得到了

如下研究结论：高职院校教师整体数字素养表现良好，但在专业、教龄、职称等维度呈现出了一定的差

异化；不同指标间存在多路径交叉关系，对教师数字素养存在积极影响；数字技术知识与技能和数字社

会责任是关键性驱动因素，数字技术应用和专业发展在关系模型中发挥了重要的中介作用；文理科专业

教师数字素养评价指标之间的影响路径和影响程度存在一定的差异。对此，要通过分层分类培训、强化

关键因素驱动以及关注专业差异有效提升高职教师数字素养水平。

关键词：高职院校；数字素养；结构方程；路径关系

中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ

面对新一轮科技革命，数字化正在重塑各数字化教学工具与平台，大力开展多层次、多

行各业的发展格局，教育领域的数字化转型已形式的教师数字素养培训项目，极大地促进了

成不可阻挡之趋势。党的二十大报告明确提出高职教师整体数字素养的提升。但值得我们关

［１］

了“推进教育数字化”这一重要战略举措。注的是，高职院校在提升教师数字素养时存在

２０２３年５月，习近平总书记在主持中央政治局发展不均衡、投入产出不匹配等现象，同时也

第五次集体学习时进一步指出：“教育数字化是面临着提升路径模糊、激励机制不完善等问题。

我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优对此，精准定位高职教师数字素养关键性驱动

①

势的重要突破口。”习近平总书记的重要论述，因子，并深入探讨具体的影响路径关系及程度，

深刻揭示了教育数字化的关键作用，为我们建对于科学构建教师数字素养培育体系，切实提

设教育强国指明了方向和路径。在教育数字化升教师数字素养以及推进高职院校教育数字化

趋势影响以及国家政策指引下，高职院校正在意义重大。

纷纷推进教育教学数字化，积极引入各类前沿围绕“教师数字素养”主题，较多学者从理

收稿日期：２０２５－０１－１８

基金项目：浙江工业职业技术学院校级高层次教学建设培育项目“数智时代高职院校教师数字素养模型构建及提



升路径研究”；浙江省“十四五”第二批省级教学改革项目“一筑基·二集智·三合力·四阶循升：产教融合视域下统

计类人才培养模式的构建与实践”（ｊ。

作者简介：王钢，浙江工业职业技术学院财经学院副教授，博士，研究方向：教师数字素养；孙不凡，绍兴文理学院教

师教育学院讲师，博士，研究方向：高等教育治理、教育改革与政策；姜忠鹤，浙江工业职业技术学院财经学院副教授，

硕士，研究方向：产教融合。

参见《坚定走好教育数字化的中国道路》，中国教育新闻网ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｊｙｂ．ｃｎ／ｒｍｔｚｇｊｙｂ／２０２４０３／

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论分析和实证检验两个维度开展了多