高职院校数字化教学资源建设逻辑与优化策略——基于56所高水平高职学校的NVivo分析.pdfVIP

第２４卷第２期高等职业教育探索Ｖｏｌ．２４Ｎｏ．２

２０２５年３月ＨＩＧＨＥＲＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＥＤＵＣＡＴＩＯＮＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＭａｒｃｈ２０２５

文章编号：２０９６－２７２Ｘ（２０２５）０２－００４６－１０

高职院校数字化教学资源建设逻辑与优化策略

———基于５６所高水平高职学校的ＮＶｉｖｏ分析

洪爽，周向军

（广东省外语艺术职业学院，广东广州５１０６４０）

摘要：基于５６所高水平高职学校的２０２３年年报，借助ＮＶｉｖｏ工具系统分析我国高职院校的数字化教

学资源建设逻辑。结果表明，高职院校以基础设施为基石，强化技术支撑体系；以建设成果为核心，实

现资源多元发展；以共享渠道为纽带，推动资源互联互通；以实际应用为导向，拓展资源使用广度；以

保障体系为依托，构筑发展长效机制。与此同时，高职院校数字化教学资源建设也面临一些问题，如资

源存量优化与增量建设的结构性矛盾、多平台共存背景下的资源整合难题、应用广度拓展与深度挖掘的

实践断层、教师内部动机与外部动机的失衡困境等。鉴于此，要优化数字化教学资源，应当培育高质量

文化，实现资源动态更新；强化平台协同，打造智慧教育生态；健全评估机制，提高资源应用水平；完

善制度环境，激发教师内驱动力。

关键词：高职院校；数字化；教学资源；ＮＶｉｖｏ；扎根理论

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ

数字化教学资源库建设是提高高职教育质１３３３所，标准化课程７７６９门，素材资源４６４

量、建设高水平高职院校的重要环节。《关于全万，资源存储量１５２ＴＢ，教师１０３万人，学生

［１］

面提升高等职业教育教学质量的若干意见》指２６２６万人，企业用户３８万人。

出，要“重视优质教学资源和网络信息资源的利高职院校数字化教学资源在蓬勃发展的同

用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要时，也暴露出一些亟需解决的问题。有研究者

手段，不断推进教学资源的共建共享”。２０１９以自身所在学校的数字化教学资源为分析对象，

年，《关于实施中国特色高水平高职学校和专业发现教学资源海量，但鱼龙混杂；资源质量不

建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）提出，高，原创资源少；缺少结构化设计，教学设计

要“建设开放共享的专业群课程教学资源和实践［２］

不完整。也有研究者发现计算机类专业数字

教学基地”，适应“互联网＋职业教育”需求，化教学资源库软硬件建设力量不足，教育教学

［３］

推进数字资源、优秀师资、教育数据共建共享。水平参差不齐。如此种种，都有待进一步的

２０２２年以来，随着国家教育数字化战略行动的研究和解决。鉴于现有文献多局限于校本思维

实施，职业院校加快建设数字化教学资源库，和经验主义，主要是立足某所具体的高职院校

不断丰富优质资源。目前，国家级职业教育专展开研究，实证分析和宏观解读相对不足，因

业教学资源库建设已取得积极成效，参建院校此本文以国家“双高计划”中的５６所高水平高职

收稿日期：２０２４－１２－１５

基金项目：２０２３年度广东省教育科学规划课题“基于工作室集群的高职数字媒体技术专业群专创融合育人模式研



究与实践”（２０２３ＧＸＪＫ７０８）；广东省外语艺术职业学院科研创新团队建设项目“周向军ＳＴＥＡＭ教育技术研发团队”

（Ｓ４１２４０１７）。

作者简介：洪爽，广东省外语艺术职业学院信息技术学院助教，硕士，研究方向：职业教育数字化、比较教育学、高等