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试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

摘要：在社会和经济发展的同时，随着社会对人才素质的要求不断提高，除了基础

的技能和学历要求外，要求学生有一定的人文素养。小学音乐教育是培养学生的音乐素质、培养审美情操的重要平台，随着新一轮课程改革的实施，小学音乐教育也有了新的发展和机会。在小学音乐课中，合唱是一个重要的环节，同样也是难点，因为小学生的嗓音很稚嫩，音准不够，肺活量小，给合唱教学带来了很多问题。在这种情况下，小学音乐教师要主动地去思考和探究，本文就如何在小学音乐课堂上加强合唱教学的有效性问题进行了积极地思考。

关键词：小学音乐；合唱教学；合唱技巧

引言：在教育改革继续进行的过程中，父母和老师们都意识到了对孩子进行全方位的教育，在这些课程中，小学音乐教育可以提高学生的音乐审美素质和综合素质，因而，

在实践中逐步将其运用到实践中。在音乐教学中，合唱课是一个非常重要的环节，有一定的实践意义。然而，目前我国小学音乐教师合唱课的教学还存在着一些问题。对最后的教学效果会产生很大的影响，本文着重探讨了如何提高小学音乐教室合唱教学的有效性。

一、合唱的含义与特点分析

在小学的音乐课上，合唱活动以班级为单位，在老师的引导下，达到最佳的演唱配合，并最终实现较好的歌唱效果。合唱要求学生在歌唱、演出中能达到极高的协调与统一，通过这种方式和观众产生感情上的共鸣，这样才能被称为良好的合唱表演。目前，我国小学音乐合唱课的教学仍有诸多问题，它的产生主要是由于合唱自身的特性，具体表现在以下几个方面：第一，和谐统一的特征。在合唱表演前，老师要对每位同学进行有效的辅导，并对其总体情况作了进一步的说明，使得学生间的音色达到和谐统一，在合唱中也呈现出比较和谐的特点。为了确保这种演唱效果，老师要根据学生的演唱特点、音色特点，安排好演唱位置，这样才能最大限度地发挥每位同学的演唱优势。第二，需要更多的音乐基础知识。实际上，合唱对学生的基本乐理知识的掌握程度有较为严格的要求，合唱对学生的音乐教学也有很大的促进作用。所以，在进行合唱之前，教师必须加强对学生基本的音乐理论知识的培养，包括呼吸、发声方法等[1]。

二、小学音乐课堂合唱教学的现状

（一）部分教师对合唱教学不够重视

受应试教育思想的长期影响下，对于小学教育的音乐课程本身不够重视，研究结果表明，音乐教学在培养学生的文化素质上起到的作用不大。就造成了小学音乐课程的时间不足，还有一些其他课任老师在音乐课上兼职教学，音乐教室仅仅是完成了基本的音乐教育，和学生一起学习几首儿歌敷衍了事。在合唱课上，很多老师的职业素质不高，对合唱的理解不太深刻，一方面，合唱教学的难点在于其本身的难度较高，目前的师资力量不能满足合唱的需要；二是因为老师们对合唱课的关注不够，对教育的质量有一定的影响。

（二）教学方法落后，很难激发孩子对于音乐的兴趣

目前，小学音乐教室里的合唱课中，大部分教师仍沿用传统的教学方式，导致合唱教学得不尽如人意。教师在课堂上只要求学生做大量的反复练习，虽然短期内能有效地改善学生的合唱效果，也能使同学们的配合更加默契。然而，在教学中忽略了对学生兴趣的培养，以及对合唱技巧的训练。有了这么多的机械训练，学生们甚至会对合唱渐渐感到厌倦。在这样的情况下，由于教师没有进行有效地指导，很容易导致学生无法真正地投入到合唱学习中去。在教学过程中，儿童的主体性没有得到充分的发挥，在小学音乐教室中，合唱的教学效果也不能得到充分地体现。

（三）教学方法应用不科学

当前我国校园合唱课教学中存在着一些教学方法不科学的问题，从而使合唱教学的效果不能得到改善。大部分学校在实践中都采取了机械式的教学方法，对其中的技能的掌握，并不是很重视。但在实践中，这种方法常常使学生感到厌烦。虽然重复的机械训练可以极大地提高学生间的配合。然而，在合唱中，光有默契还远远不够，此外，还需要学生具备一定的合唱技能。这种方法不能显著地提高合唱技术，这就造成了合唱教学的效果存在一定的片面性，并未对学生进行全方位地培养。

三、提高小学音乐合唱教学

（一）丰富合唱组合方式

在小学合唱课上，有些老师误以为，合唱就是把同学们聚集在一起，进行集体唱歌的练习，没有注意到学生的个性素养的培养，这对于培养学生的个性化音乐能力发展是非常不利的。同时，这种忽略了学生个体音乐素质的教学方法也不利于提高合唱训练的质量。为使合唱课的效果最大化，确保合唱教学质量，老师们要丰富合唱的形式，在课堂上运用多种合唱教学方式融入课堂中去，提高课堂教学的趣味性，通过采用多种形式的合唱，提高合唱的教学质量。例如，在合唱练习中，老师可以把男孩分成一个小组，女生分为一组，采用比较竞赛的方法进行合唱练习。通过这种方法，可以让同学们体会到男女合唱的不同，并且可以让教师直接找到基础比较差的合唱团学员进行一对一地辅导。