《Module 6 Unit 1 Can I have some sweets》教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

四年级

学期

秋季

课题

Module6Unit1CanIhavesomesweets?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）四年级上册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2023年7月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中发生的一些有趣的事情，通过人物对话初步感知“can”的另一用法，引导学生大胆表达自己想要吃的食物，以及表达请求获得允许和允许他人做某事；

正确朗读，表演对话，在教师的帮助下，分角色表演对话；

通过创设举办生日派对的真实情境，运用目标语言进行简单描述，培养健康的饮食习惯。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

soup,sorry,bread,light,sweets,dark,well,turnon

【核心句型】

—CanIhavesome...?

—Yes,youcan/Sorry,youcan’t.

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在看、听、说的活动中，理解、获取、梳理对话中发生的一些有趣的事情，通过人物对话初步感知“can”的另一用法，引导学生大胆表达自己想要吃的食物，以及表达请求获得允许和允许他人做某事。

（学习理解）

1.教师在多媒体课件上播放模块4文本活动4的图片，通过“开火车”的方式，让学生快速、准确地说出食物的英文名称，丰富学生的词汇量，引导学生操练句型：“Doyouwantsome...?Yes,please./No,thankyou.”

2.教师出示文本活动1的图片，引导学生仔细观察，推测图片内容。“Whatdoestheboywant?”

学生通过观看文本活动1的视频，验证自己的猜测，引出新词：soup,sweets

3.Amy’smumisverybusy.出示文本活动2的图片，引导学生猜测,让学生通过文本活动2的音频，验证自己的猜测。

Where’sshe?

What’sshedoing?

WhataboutAmy?

通过观看文本活动2的视频，理解对话细节，引导学生选择出Amy想要吃的食物，“WhatdoesAmywanttohave?”接着继续追问“HowdoesAmyaskforfood?HowdoesMsSmartanswer?”，引出目标语句“CanIhavesome...?Yes,please./No,thankyou.”

再次提出疑问，引发学生进一步思考。

Whathappened?Why？

WhatcanAmyhaveatlast?

Whatshouldyoudoforyourparents’birthday?

6.学生完整观看文本活动2的视频，整体感知文本，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师利用课件直观呈现食物图片，通过“开火车”的方式，在视觉和听觉的刺激下，有效地调动学生的参与积极性，为接下来的教学做铺垫。

教师引导学生观察图片，鼓励学生进行预测、并用目标语言描述，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师帮助学生理解句型，观察学生，根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

教师通过问题的提出，引发学生进行深度思考，培养他们优秀的传统文化品德——孝心。

教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。

2.正确朗读，表演对话，在教师的帮助下，分角色表演对话；

（应用实践）

7.学生五人一组，根据文本活动2的无声视频给文本配音。

8.在我们的生活中有许多的美食，你喜欢美食吗？Let’slook!“Whatfoodcanyouseeinthepicture?Whatfooddoyouwant?”,展示文本活动4的图片，引导学生运用目标语句进行操练。“CanIhavesome...?Yes,youcan./Sorry,youcan’t.”

接着学生根据图片，运用目标语言描述文本。教师根据配音情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师根据学生的表达情况掌握学生对于核心句型的运用，给予指导和反馈，并适时鼓励。

3.通过创设举办生日派对的真实情境，引导学生运用目标语言进行简单描述。培养学生健康的饮食习惯！

（迁移创新）

9.创设班级美食分享会，快来看看你想吃什么吧，让所有学生都积极主动参与到课堂活动中来,灵活运用本课重点句型和有关食物的单词进行交际,同时起到拓展知识,真正培养学生的综合语言应用能力。

—CanIhavesome...?