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乡镇小学2025学年教学实绩单项考核细则

教育是乡村发展的根基，乡镇小学的教学质量直接关系到乡村孩子的成长。为客观评价教师教学工作，激发教师积极性，促进学生全面发展，特制定本考核细则。本细则立足乡镇小学实际，注重实绩、突出公平，让每一位教师的付出都能得到公正评价，为学校教学质量提升提供有力保障。

一、考核目标与原则

（一）考核目标

考核旨在从多个方面对教师教学实绩进行全面评价，构建“数据+过程”的立体评价体系，替代以往的“印象分”。通过收集教学成效、教学常规、专业发展、师德师风等方面的信息，清晰呈现教师的工作状况，让教师明确自身优势与不足。同时，通过考核落实“多劳多得、优绩优酬”，激发教师扎根乡村教育的热情，让教师在付出后获得相应回报。此外，考核能帮助发现教学中的亮点和短板，为教师专业成长提供方向和支持，最终促进学生核心素养的全面提升，为乡村孩子的未来奠定基础。

（二）考核原则

考核不是终点，而是教师成长的助力，注重教师的长远发展和教学能力的持续提升。评价教师时，打破“唯分数论”，综合考量师德表现、教学过程付出、育人效果和专业成长等多方面。考核规则对全体教师一视同仁，做到透明规范，结果公开，确保公平公正。始终围绕立德树人的根本任务，引导教师关注课堂效率提升和学生全面发展。同时，立足乡镇小学实际情况，考核指标要可量化、过程易操作、结果能切实运用，避免繁琐的形式主义。

二、考核对象与周期

（一）考核对象

学校全体在岗专任教师，包括承担教学任务的行政人员，只要参与教学工作，都需纳入考核范围。

（二）特殊情形处理

教师若因产假、病假，休假时间超过学期的三分之一（按18周计算，约6周），可申请免考，免考结果不影响年度评优。经批准外出支教、培训时间超过一个月（30天）的教师，可自主选择是否参与当期考核，选择不参与的，该学期考核结果不纳入学年汇总。

（三）考核周期

考核按学期进行，每学期末完成当学期考核，学年结束时汇总两个学期的考核结果。汇总结果将作为教师评优、职称晋升、绩效工资分配等工作的核心依据，客观反映教师一学年的教学实绩。

三、考核内容与赋分标准（百分制）

（一）教学成效（40分）

教学成效是教学工作的核心，本项从学业水平提升度和素养培育贡献度两方面考核。

学业水平提升度占30分，不仅看学生最终成绩，更关注进步情况，认可不同起点的班级在教师教学下的成长。计算方式以提升值为重要依据，提升值通过本学期班级平均分与年级平均分的比值减去接班时的相应比值，再乘以100得出。期末检测中，年级第一名得30分，最后一名保底12分，其他名次按“30-（名次差×1.2）-（提升值差×0.1）”计算得分；期中或单元检测，年级第一名得10分，最后一名保底4分，其他名次按“10-（名次差×0.4）-（提升值差×0.05）”计算。

素养培育贡献度占10分，主要看教师在辅导学生竞赛方面的表现。辅导学生获校级一等奖加1.5分、二等奖加1分、三等奖加0.5分，最高不超过3分；获镇级奖项按校级相应奖项的1.5倍加分；获县级及以上奖项按校级相应奖项的2倍加分，同一项目按最高奖项加分，不重复计算。此外，教师在培养学生良好学习习惯、品德行为等方面的成效，也将通过学生日常表现、家长反馈等方式进行综合评价，纳入此项得分。

（二）教学常规（30分）

教学常规是教学工作的基础，包括备课、上课、作业批改和课后辅导等内容。

备课方面，要求教师认真备好每一节课，教案内容完整、目标明确、重难点突出，符合学生实际情况，此项占8分。上课需严格遵守教学计划，课堂组织有序，注重师生互动，教学方法得当，提升课堂效率，占10分。作业批改要及时、细致，能针对学生错误进行有效反馈，督促学生改正，占7分。课后辅导要关注不同层次学生，对学习困难的学生进行针对性帮助，对学有余力的学生适当拓展，占5分。

（三）专业发展（20分）

教师的专业发展是提升教学质量的关键，包括教研参与和业务提升两部分。

教研参与占10分，教师需积极参加学校和上级组织的教研活动，按时参与集体备课、听课评课等，在活动中主动交流发言，贡献教学思路。业务提升占10分，教师要不断学习教育教学理论，参与各类培训并完成学习任务，积极撰写教学反思、论文等，不断提升自身业务能力。

（四）师德师风（10分）

师德师风是教师的立身之本，主要从师生评价、家长反馈和日常表现三方面考核。教师要关爱学生、尊重学生，与学生建立良好的师生关系，得到学生的认可；与家长保持良好沟通，听取家长合理建议，获得家长的信任；在日常工作中遵守教师职业道德规范，为人师表，言行得当。

四、考核实施与结果运用

（一）考核实施

学校成立专门的考核小组，负责考核工作的组织与实施。每学期末，考核小组按照细则收集相关数据和材料，对教师各项考核内容进行评分，评分过程严格遵循标准，确保客观公正。考