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师德师风建设是我们一生的修行

亲爱的老师们：

大家好！

学期尾声，暑意渐浓，我们又一次相聚在期末大会上。今天不谈成绩排名，不说暑期安排，想和大家掏心窝子聊聊“师德师风”这四个字。有人说这是老生常谈，但我总觉得，对咱们当老师的来说，这就像农民侍弄土地、工匠打磨手艺，是一辈子都得琢磨的事儿。叶圣陶先生说“教育是农业，不是工业”，庄稼要慢慢长，孩子要慢慢教，而咱们的德行和作风，就是滋养他们成长的土壤。

一、把师德师风当成教育的“根”与“魂”

常有人问，好老师的标准是什么？是课讲得好？还是学生成绩高？我觉得，这些都重要，但最根本的，是心里得装着学生，肩上得扛着责任。蔡元培先生说“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”，咱们站在讲台上，面对的是一个个鲜活的孩子，更是国家和民族的未来。

就拿咱们日常工作来说，课堂上多一句鼓励的话，可能让自卑的孩子抬起头；课后多一次耐心的讲解，可能让迷茫的学生找到方向。这些看似微小的举动，其实都是师德的体现。苏霍姆林斯基说，教师是“过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人”，这份“中介”的使命，要求我们不仅要教知识，更要传精神——传正直、传担当、传对生活的热爱。

对学校来说，师德师风更是立校之本。家长送孩子来上学，看的不仅是升学率，更是老师的为人。咱们的一言一行，都是学校的“活招牌”。就像咱们常说的，“亲其师，信其道”，只有老师品行端正、心怀热爱，学生才会信服，家长才会放心，学校的口碑才能像树一样，扎得深、长得稳。

二、守住三道“门”，让初心不褪色

（一）守住“思想门”：别让热情被日子磨淡

有位老教师跟我说，刚教书时，每天备课到深夜都不觉得累，看着学生作业本上的进步，能高兴一整天。可教了十几年，有时会觉得“就那么回事儿”，上课像走流程，这就是大家常说的“职业倦怠”吧？

叶芝说“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，这把火要是灭了，课讲得再溜也没用。怎么让火一直烧着呢？我想，得常回头看看初心。想想自己当年为什么选了当老师——是想让农村的孩子走出大山？还是单纯喜欢和孩子们在一起的热闹？不管是什么，那份最初的念想，就是火种。

平时多看看教育新闻，读读优秀教师的故事，哪怕是翻一翻以前学生的贺卡，都能拾回点热情。于漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”，咱们不用追求轰轰烈烈，只要每天上课前，对学生多一份期待；批改作业时，对错误多一份耐心，这就是在给心里的火添柴。

（二）守住“行为门”：让每个举动都成为榜样

车尔尼雪夫斯基说“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人”。咱们要求学生不迟到，自己是不是每次都提前进教室？要求学生讲礼貌，和学生说话时是不是带着尊重？学生就像镜子，咱们的样子，就是他们未来的样子。

去年有位家长给我发信息，说孩子回家总念叨“李老师弯腰捡粉笔头的样子真好看”。你看，老师不经意的一个举动，可能就在孩子心里种下一颗种子。所以课堂上，多一点微笑少一点呵斥；批改作业时，多一句批注少一个勾叉；和家长沟通时，多一份理解少一份抱怨。这些小事，就是师德最实在的体现。

当然，守住行为门也意味着要有底线。不利用职务谋私利，不体罚变相体罚学生，不传播负能量。这些规矩，就像马路上的红绿灯，看着是约束，其实是保护——保护学生，也保护我们自己。

（三）守住“学习门”：别让自己比学生“落后”

有人说“老师都教了几十年，还能不会教书？”可时代变得快啊，现在的孩子接触的东西，比咱们年轻时多得多。咱们要是不学习，别说教他们，可能连聊天都聊不到一块儿去。

苏霍姆林斯基建议老师“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊”。这里的“读书”不只是看课本，也包括学新的教育方法，了解新的科技，甚至听听孩子们喜欢的歌、看他们追的剧。比如现在提倡的“因材施教”，不是简单的分层次教学，而是要懂每个孩子的性格、兴趣，这就需要我们不断琢磨、不断学习。

咱们学校每周的教研活动，不是走过场，是给大家搭个互相学习的平台。年轻老师可以学老教师的经验，老教师可以学年轻老师的活力，这样互相帮衬着，咱们的队伍才能一直“有劲儿”。

三、把修行融入日常，让教育有温度

师德师风不是喊口号，也不是写在纸上的规矩，而是藏在每天的琐碎里。早自习时帮学生整理好歪了的红领巾，下雨时把伞借给没带伞的孩子，看到学生情绪不对时多问一句“是不是有心事”……这些事不大，却能让学生感受到教育的温度。

就像种庄稼，施肥、浇水、除草，哪一样都不能少，师德师风的修行也是如此。可能今天累了，想敷衍一次作业；可能被学生气到了，想忍不住发脾气。这时候就想想，咱们希望自己的孩子遇到什么样的老师？把学生当成自己的孩子去对待，很多纠结自然就解开了。

暑期快到了，大家可以趁这段时间充充电，也可以多陪陪家人。但别忘了，咱们是老师，这份身份带来的责任，不是放假就能放下的。说不定假期里，哪个学生突然发来