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小学2025—2028年三年发展规划

一、规划基础与方向

过去几年，学校在各方面稳步前进。教学楼、运动场地和功能教室基本能满足日常教学，校园网络全覆盖，部分智慧教学设备也完成了更新。126名教职工中，118名专任教师里有32名高级职称、87名中级职称，还有13名市级和4名区级骨干教师，35岁以下教师占比46%，团队年轻有活力，大家干事热情高。学生成绩在区域内保持中上水平，体育、艺术、科技等方面常获区级以上奖项，读书节、运动会这些活动也形成了自己的小特色。家长委员会参与学校管理，开放日、亲子活动经常办，家校沟通挺顺畅。

但我们也清楚地看到不足。国家课程的校本化实施还不够深入，特色课程体系不完整，和培养学生核心素养的结合不够紧密。青年教师经验少，骨干教师的带头作用没充分发挥，老师们搞科研和跨学科教学的能力也得加强。对学生的评价，过程性和综合素质评价的操作性、科学性还不够，怎么更好地引导学生全面发展还得琢磨。校园文化活动和办学理念融合不深，文化育人的氛围还不够系统、不够有感染力。

未来三年，我们要围绕“办人民满意的优质小学”这个核心，落实立德树人根本任务，跟着教育规律和小学生成长规律走，紧扣“双减”政策，把提升教学质量、培育学生核心素养作为重点，深化课程改革，建强师资队伍，优化育人环境，构建“五育融合”的育人体系，努力让学校成为“课程有特色、教学有质量、师资有活力、学生有素养、校园有温度”的区域优质小学，让办学影响力和社会满意度再上一个台阶。

二、重点工作与具体做法

（一）做好课程建设，让学生学得更全面

我们要构建“基础课程+特色课程+实践课程”的校本课程体系。先从国家课程的校本化实施入手，成立各学科的课程研发小组，根据学生的实际情况，优化语文、数学、英语等基础学科的教学内容和方法，编写适合本校的教案集。同时，加强跨学科学习，每个年级每学期设计1-2个跨学科项目，像“校园植物观察”可以结合科学和美术，“传统节日探秘”能联系语文和道德与法治，让学生学会综合思考。

在特色课程方面，开设“阳光体育”课程，除了常规体育课，加设足球、跳绳、武术等专项课，组建校队，每年办体育节和体育嘉年华，让学生爱上运动。开发“创意工坊”实践课程，设置科技、美术、手工等模块，建一个校园创客空间，鼓励学生搞小发明、小制作，培养创新能力。还要构建“文化浸润”德育课程，围绕传统文化、红色文化、校园文化，做一系列德育微课和实践活动，每个月搞一次主题德育活动，让学生在活动中养品德。

课程建好了，评价也得跟上。我们要建立“过程性评价+终结性评价”的体系，通过看学生课堂表现、分析作业、展示项目成果等方式，全面了解学生的学习效果。每学年都向学生、老师、家长做课程满意度调查，根据大家的意见改课程、改教法，让课程更贴合学生需求。

（二）加强师资培养，让老师教得更出色

针对师资情况，我们要搞教师梯队培养。对教龄3年以内的青年教师，实施“青蓝工程”，给每位青年教师配一位经验丰富的导师，签订培养协议，导师要带徒弟备课、听课、评课，帮助青年教师快速成长。发挥骨干教师的作用，建几个校级名师工作室，让市级、区级骨干教师牵头，定期搞教研活动、上示范课，带动其他老师进步。

提升教师的专业能力，要抓好培训和学习。保证每位教师每年参加培训不少于90学时，培训内容包括教学方法、跨学科知识、科研能力等。鼓励老师提升学历，争取三年内本科及以上学历达到100%，研究生学历占比再提高一些。支持老师搞教学研究，组织大家申报区级、市级的教研课题，开展小课题研究，把研究成果用到教学中，提高教学质量。

还要关注教师的跨学科教学能力，组织跨学科的教研团队，让不同学科的老师一起备课、设计教学活动，互相学习，拓宽教学思路。建立教师成长档案，记录老师的培训、教研、教学成果等，作为评价和晋升的参考，激发教师的积极性。

（三）优化育人环境，让校园更有温度

在育人评价上，完善过程性评价和综合素质评价。细化评价指标，比如品德修养方面看学生的日常行为、参加公益活动的情况；学业发展方面关注课堂参与、作业完成、知识运用能力；身心健康方面记录体育锻炼、心理状态等。让评价更具体、科学，真正引导学生全面发展。

深化校园文化建设，把“阳光向上、勤学善思、友爱互助”的理念融入到校园的方方面面。升级改造校园环境，在走廊、教室布置学生的作品、名言警句、校园故事等，让每面墙都说话。把读书节、运动会、艺术节等活动办得更有内涵，和办学理念结合起来，形成1-2个有影响力的校园文化品牌活动，让学生在浓厚的文化氛围中受到熏陶。

加强家校协同，发挥家长委员会的作用，让家长更多地参与学校管理和活动策划。除了家长开放日、亲子活动，还可以搞家长课堂，让有特长的家长来校讲课，丰富学生的学习内容。建立更畅通的家校沟通渠道，通过微信群、家长会、家访等方式，及时交流学生的情况