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授课教师：胡赟教师“三生教育”手册

前

言一、“三生教育”核心二、教师“三生教育”手册的编写意图三、教师“三生教育”手册编写的内容四、教师“三生教育”手册的适用范围

绪论为了每位学生的成长：

“三生教育”概要一、对生命、生存、生活的概念解析

生命

生存的概念促进生命增长，有效防止生命消退生存的状态生存

对“生存”环境的思考01环保02就业03医疗04教育05

“生活”一词的概念狭义的“生活”广义的“生活”

生存01精神生命02社会生命03自然生命生命04生活05基础条件06具体形式07实质内容08生命、生存和生活之间的关系

2“生命教育”的内涵和主要任务3生存教育的内涵和主要任务1“三生教育”是什么样的事业？4生活教育的内涵和主要任务“三生教育”的内涵和主要任务

是深入学习实践科学发展管的重要体现；01是全面推进素质教育的基本要求；02是现代教育的基本任务；03是促进学生全面发展的基本途径；04是实现家庭幸福、社会和谐的必然要求。05三、实施“三生教育”的重要意义

四、实施“三生教育”的指导思想和基本原则1、实施“三生教育”的指导思想实施“三生教育”必须坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观；坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心发展规和教育规律，培养学生的健康心智，创新精神和实践能力、创造能力，促进学生全面发展，建设现代教育价值。

开放性原则01整合性原则02创新性原则03差异性原则人本性原则求真性原则实践性原则04实施??三生教育的基本原则

实施“三生教育”的途径途径1、抓好学校教育强化课堂教学突破实践活动注重文化育人2、抓好家庭教育3、抓好社会教育

五、实施“三生教育”的方法方法认知体验实践促进感悟领悟体悟顿悟内化于心，外显与行为习惯感性认识理性认识实践倡导主体教育、认知教育、行为教育、差异教育和全面教育。

关于主体教育学校教育家庭教育社会教育主体自我认知和行为实践自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的能力自我认知和行为实践自我认知和行为实践不断培养和提高学生受教育者

关于认知教育根据受教育者的知、情、意、行学校教育家庭教育社会教育从“三生教育”的意义、目的、内容、方法等方面对学生晓之以理为学生动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础

教师和家长要认识生命、尊重生命、珍惜生命发展生命01教师和家长要热爱生活、为幸福生活而奋斗，树立正确的生命观、生存观和生活观03教育学生、感染学生、影响学生。05就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力02用自身的行为给学生作示范、树榜样04关于行为教育

关于差异教育

对农村的孩子要更加注重向往美好生活，克服困难，好好学习，加强“三生教育”的理论的学习。对城市的孩子要从热爱生活，勤俭、节约，团结互助，自强不息，强化“三生教育”的社会实践。

“三生教育”的实施要充分考虑不同地区之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异，要分类别指导、分层实施和因材施教。

01“三生教育”的实施要面向全体学生，02要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的03力量，共同推进“三生教育”，促进学生全面04发展。关于全面教育

美国中小学教室内的环境布置和我们的有很大的不同。我们仔细观察发现，虽然他们课桌椅可以变着方向摆放，整个教室似乎都挤得满满的，但还是有明显的分区的。教室内的环境布置与设施美国的中小学教室

当前和今后一段时期

推进“三生教育”的基本思路抓住契机、认真总结，按照系统工程的思路、拓展工作的广度，提高质量、服务社会。在工作的层面上，要从管理体制建设、教师队伍建设、教学资源建设、学科建设、课程建设、文化建设、实践基地建设、育人合力建设、考核评价体系建设等方面，积极推进“三生教育”的课程化、实践化、科学化、社会化、国际化、本土化、常态化。123

第一部分期初准备：

踏上“三生教育”旅程满足个体需要促进全面发展“三生教育”从人文关怀的高度出发，关注生命、生存、生活，为人的全面发展提供可能。满足社会需要培养合格人才学校教育20世纪以来，标准化考试进入学校达到泛滥；社会需要的砝码明显加重。

人员保障：全体教师和全体学生。01方法保障：课堂教学、实践活动、家校合作、文化育人等。02追求目标：实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践有机统一。03学校实施“三生教育”的保障

自然环境：指一切可以直接或间接影响到人类生活、生产的自然界中物质和资源的总和。01行动1关注我们的生存环境原生环境问题：自然演变和自然灾害引起的环境问题