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浅谈中学作文教学中存在的问题及对策

摘 要：中学作文的教学问题是由来已久的，随着时代的发展和社会的需要，我们对写作能力的要求越来越高，中学作文教学问题的解决便迫在眉睫。本文主要分析中学作文教学中存在的问题、作文教学形成的原因和提高写作水平的措施。分析了学生方面存在的问题，并根据这些问题有针对性地提出解决问题的对策。

关键词：中学生，作文教学，存在的问题，对策。

引言：作文如今成为语文考试试题中的重头戏。然而，当前的中学作文教学却面临着许多问题，需要广大教师不断更新教学方法，以便走出作文教学的困境。本文将据此对中学作文教学存在的问题、问题形成的原因和相应的对策作出探讨。

一、中学作文教学中存在的问题

为分数而作文，缺乏写作兴趣

应试教育下的作文的目的是分数，在这种目的性的带领下，很多中学生为了迎合阅卷老师写作中弄虚作假，很多事都是无中生有，有些自己的见解也不敢表现出来，便将在阅读中看到的见解和情感堆砌起来形成文章。还有一点是应试教育下学生自主地选择，他们为了用词的高雅和语言的优美而套用范文，长期且大量引用前人的话语，长久下来，如果不套用则不会写文章的现象出现了。另外，现在中学生可谓是“谈作文色变”，教师一说到要布置作文下面就开始叹气，对写作没有激情，一直处于被动地位，教师布置一篇就写一篇，完全是为了完成任务而写作，有时候学生不愿写就抄范文上交，有的不到最后一刻不动笔，在时间紧张的情况下就随意的凑字数来完成任务。

写作脱离现实生活

中学生文章脱离现实的现象已经非常普遍。大量背诵好词句和段落来充实作文，忽视现实生活的描绘，更别提情感的真实了。在他们的文章中，小溪永远是跳跃的，花儿永远是鲜艳美丽的，ft永远是高耸入云的，天空永远是蓝色的。脱离现实的作文是没有生命力的。

无法正确完整的表达内心的想法

这种情况是目前作文教学的一大难题。就是学生有想法，有素材，但表述的内容往往达不到想要的效果，或者说，我本来想要陈述的事实是这样，在读者的眼中却又是一个样，无法将自己心中所想准确完整的传递给读者。有时表述过于片面，顾此失彼；有时因为遣词造句的不准确导致意思上的偏差；有时有想法却不知如何表达。这些都严重影响了学生写作积极性的提高。

二、中学作文教学存在问题的原因

学习时间紧张，缺少社会实践

学生在升学考试的压力之下，与外界发生联系的几率少之又少，始终是“班级，食堂，宿舍”或“家庭，学校”这样三点一线或两点一线的简单且相似的生活模式，他们的生活被永远都学不完理不清的公式和永远都记不准的单词概念所覆盖，与外界丰富多彩的生活缺少联系，都说艺术都是来源于生活而高于生活，写作亦是如此，没有社会实践，就没有鲜活的写作素材，当必须得写作的时候就只能借助他人的经验和文字，或者凭空想象或捏造，这样的文章很难不脱离现实。

学生心里埋下了写作难的种子

无论是教师还是家长都强调写作是一件较难的任务，强调学生要花时间和精力去学习写作，而教师也在作文教学中提出了相当高的要求，例如：文章结构要清晰、语言要优美、用词要恰当等等要求，但以中学生现有的认知能力不可能快速的达到如此多如此高的要求，当学生在经历努力之后写出的文章却还是遭到家长和教师的批评的时候，学生便会觉产生作文真难的想法，觉得写作难学生的心理反应首先是惧怕和逃避，久而久之就会是缺乏对写作的兴趣甚至是厌恶写作。

不善于观察生活,缺乏有效的写作训练且阅读量少

首先，中学作文教学目标中就有培养学生学会观察生活的要求，而许多中学生还是不善于观察生活，原因是教师只是一味的强调写作应该学会观察生活，却极少谈到观察生活的方法，不会观察生活就难以获取和积累写作素材，没有素材怎么写文章呢？

其次，缺乏有效的写作训练，有效的写作训练即通过学生的写作训练、教师的批改和评讲、学生的修改，从而使学生的写作水平得到提升的过程。然而目前中学生的写作仅仅停留在教师的批改环节，教师批改完发给学生之后，很多学生

仅仅看看老师的评语就搁置一旁，甚至不会回读自己的文章，更别提修改了，这样学生很难发现自己写作中的问题和缺陷，无法有针对性的改正。

最后，学生的阅读量少。一方面，随着时代的发展，互联网的普及，各种聊天软件的应用、各种游戏软件的开发和形形色色电影的上映等等新鲜事物对学生的吸引力完全超过了学生对阅读书籍的渴望。另一方面，学生没有养成读书的习惯，学生可能一时兴起就开始阅读，也可能一个月两个月不阅读，阅读很随性，这是没有形成每天阅读习惯的原因。学生不知如何选择适合自己的书籍。阅读量少，则无法丰富学生的词汇和语言、积累写作素材培养语感，写作时无话可说，无法表达自己的情感就不足为奇了。

三、提高中学作文水平的对策

学生积极参与生活

组织班级集体活动。

通过班集体活动，让学生主动地参与生活，热情地积极地面对生活，从生活中积累写作素材，体会生活的意义，提升学