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浅谈在幼儿园体育活动中的心理健康教育

摘要：科学有效的体育活动，能够为幼儿塑造正确的心理认知，推动心理发展，同时可以培养良好的意识和品质；而在心理健康教育的过程中，需要关注幼儿的身心健康，了解体育活动过程中的思想认知和其他影响因素，这样才可以建立多元化的体育活动心理健康引导方案，要突出体育游戏，多元化体育活动体育器材的应用价值，要提升教师的评价和引导力度，这样才可以为幼儿心理健康的成长奠定良好基础。

关键词：心理健康；幼儿园；体育活动；融合策略

引言：在当前幼儿全面发展的过程中，体质是发展基础，而幼儿身心健康则是提升幼儿健康成长的本质，因此幼儿园的体育活动开展必须要结合幼儿的身心发展特点，并且在强身健体的同时来塑造幼儿良好的价值观，这也是多方关注的重点。本文则是通过理论分析和文献研究来进行分析，明确了在幼儿体育活动中，要落实心理健康教育的相关策略以及优化方案，确保可以为幼儿的身心成长提供良好保障，也为我国优秀人才队伍建设奠定完善基础。

一、幼儿园体育活动对幼儿心理产生的影响分析

幼儿园体育活动开展的主要目的是建立在幼儿强身健体的基础上，进一步增强身体能动性，做到最基础的身体锻炼，有助于幼儿未来的身体成长；另外体育活动中掺杂了大量的互动、人际交往、团队合作等相关模式，有助于培养幼儿正确的价值观以及良好的人际交往的习惯。因此当前的幼儿教育过程中，体育活动已经成为最常见的引导模式。但是随着近些年幼儿体育活动的不断创新和改革，相关学者也发现了体育活动对于幼儿心理健康也会产生一定的积极作用。

体育活动能为幼儿心理健康发展奠定坚实基础

从幼儿心理健康发展的本质层面上来讲，是在不断接触外界事物的过程中，通过长时间的经验积累、思想碰撞、理论内化所形成的品质乃至主观认知结果。而幼儿在参与体育活动的过程中，便是实现经验积累以及交流互动的重要过程，科学有效的体育活动可以为幼儿营造一个具有开放性和自由度的发展空间，有助于为幼儿夯实健康发展的物质基础，同时也是精神、品质、思想形成的前提条件。

体育活动能够推动幼儿心理成长

当前幼儿园可以结合不同年龄段以及不同发展水平的幼儿，制定多种类型的体育活动，体育活动的形式和内容都有一定的差异性，不仅要满足幼儿强身健体的需求，也需要在活动中融合幼儿感兴趣的游戏，活动既要符合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性[1]。而这些多元化的体育活动可以结合幼儿不同阶段的心理成长水平，不断地进行补充和优化，有助于促进幼儿心理健康的阶段性成长和提升。另外不同难度、规模、等级的体育活动也可以不断增强幼儿的竞争意识，这是一种利用外界来督促幼儿心理不断成熟的方法。

体育活动可以塑造良好的幼儿认知

在当前的幼儿教育改革体系中，强调利用体育活动来培养幼儿勇敢、坚强、不畏困难、主动、乐观的精神态度，这也成了新时期幼儿体育活动组织和规划的主要目标。因此体育活动本身具备强化幼儿认知、情感，塑造幼儿意志、个性的作用[2]。不同的体育活动可以融合不同的任务，不同的任务对于幼儿的成长都是一项挑战，这种挑战能够不断丰富幼儿的情感和思想，从而实现个人品格的塑造。

二、体育活动中影响幼儿心理健康的关键性因素

参与体育活动总结的经验和体验

幼儿即便年纪较小，还未形成正确的思想认知，但是对于外界事物进行探究是人发展的本质。在参与体育活动的过程中，幼儿能够感受到不同体育活动带给自身的影响，比如难度适中的体育活动，可以让幼儿形成成就感，但是若未能完成体育活动中的任务部分，幼儿也会出现挫败感。这些丰富的情感都是源于体育活动总结下来的经验和生成的直观体验，因此在落实体育活动组织规划的过程中，要强调以幼儿的实际情况进行设计，为其提供丰富的体验和成果。

各主体对体育活动的重视程度及态度

幼儿年纪较小，在参与体育活动的过程中，大多数需要其他主体进行辅助才能进行体育活动，通常以幼儿教师为主，而家庭中的体育活动通常以父母为主，这两个主体对于体育活动的认知和态度，也决定了幼儿能够形成怎样的观念。比如，教师习惯利用鼓励的方式，引导幼儿主动参与具有挑战性的活动；而一部分家长在错误家庭教育观念的影响下，往往认为部分体育活动具有危险性。这两种

不同的处事方式会导致幼儿对于体育活动形成不完善的认知，甚至会造成惧怕、排斥等情绪，这也是影响幼儿心理健康的关键因素。

参与体育活动的表现及反馈

参与体育活动过程中的主要表现往往是依托教师和其他小朋友给予的评价进行判断的，幼儿会结合这些要素来分析自身的表现，是否被他人所认可，这也决定了幼儿后续是否愿意主动地参与到体育游戏过程中；而反馈则是参加体育活动之后，是否能够为幼儿自身以及后续的生活带来正向的反馈。另外周边其他家长、大人、亲戚、同学给出的表情、眼神、动作甚至一句话都将作为幼儿评价自身表现的反馈标准[3]。这些标准将决定了幼儿是否能够建立