《Module 2 Unit 1 When are we going to eat》教学设计教学设计教学设计.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

春季

课题

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat?

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在听、说、读、看的活动中，理解、获取、梳理对话中目标句型,用来询问某人打算什么时候做某事并作答。

2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。

3.通过设计周末计划，指导学生正确列计划，培养学生合理安排时间和规划事情的能力。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

later，togo，duck，cloud，dry、like，looklike，stay

【核心句型】

—Whenarewegoingto...？

—At..．

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在听、说、读、看的活动中，理解、获取、梳理对话中目标句型,用来询问某人打算什么时候做某事并作答。（学习理解）

1.教师让学生看一看活动2的第一幅图片，由Freetalk引入本课。

Wherearetheygoing?Why？（服饰、周围环境）

Whatwilltheytake?

Willthetripinteresting?

教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。

教师完整地播放活动二录音，学生听完后回答以下问题：

Q1：Whenaretheygoingtoeat?

Q2：Howistheweatherlater?

思考：看到乌云时，大明的担忧是否有道理，为什么？

教师播放活动二最后一部分录音，学生听完后回答以下问题：

Whoiseatingtheirsandwiches？

思考：Isthetripinteresting？Why?

教师总结，引导学生树立乐观的心态，即使野餐没有成功，但大家的经历很特别，同样开心有趣！

学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

在开始本课时的教学之前，教师通过猜测剧情和自由交谈的方式，调动学生学习的积极性，营造轻松的学习氛围，同时引出本课时的话题。

教师引导学生观察野餐的图片，鼓励学生进行预测他们野餐什么食物，根据学生的表现给予指导和反馈。

让学生初步感知对话大意，为后面语言学习做支撑。

教师主要通过对话教学、情景教学、任务型教学、直观教学等方式帮助学生在听、说、读、演等活动中，自主愉快地掌握新知，提升学生的学习兴趣和语言综合运用能力。

2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实情境，简单描述、运用核心词句。

（应用实践）

借助思维导读引导学生复述野餐过程，让学生沉浸式体验一场有趣的野餐活动。

7.ParkSchool学校的小学生每日活动有详细的时间安排，请结合图片完成活动四。

接着学生根据思维导图，运用核心词句表演文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

3.通过设计周末计划，指导学生正确列计划，培养学生合理安排时间和规划事情的能力。

（迁移创新）

8.三人一小组进行讨论，雨过天晴后，大明他们又发生了些什么趣事呢？请讨论续编故事。

教师通过续编故事引起学生兴趣，再次运用本课的基础句型，起到巩固新知的作用。从而在口语、写作方面得到了综合的提升。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.Writeaboutyourstory.(请写一写续编的故事吧！）