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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

六年级

学期

春季

课题

Module1Unit1Iwantahotdog,please.

版本

外研版《义务教育教科书·英语》（三年级起点）六年级下册

出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2022年12月

教学目标

?通过本课时的学习，学生能够：

1.在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中英语点餐的流程，培养学生的观察和模仿能力。

2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实点餐情境，简单描述、运用核心词句。

3.通过在“无人”餐厅里与特殊服务员Robot的对话，指导学生正确的点餐礼仪，培养学生的口语表达能力。

?完成课程目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

look,cashier,cola,dollar,cent,enjoy,careful

【核心句型】

—Whatdoyouwant?—Iwant...??

—Howmuchisit?—It’s...

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说、读的活动中，理解、获取、梳理对话中英语点餐的流程，培养学生的观察和模仿能力；（学习理解）

Brainstorm头脑风暴导入新课

教师将学生分成A、B两组，请两组学生轮流说一说寒假吃了哪些美食(食物和饮料)，复习关于食物的单词。

(注意：说出的食品名称不能重复。)

观察活动一图片，通过freetalk交流和预测以下问题：

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Whatdotheywant?

教师播放活动二录音，学生静听，初步感知对话内容。思考并回答：Ishotdogarealdog?

听录音后，完成连线任务：人物与食物的匹配。

5.学生四人一组，进行小组活动。结合活动二讨论点餐流程，并完成任务单。（点单流程的任务单）

6.学生完整观看视频，整体感知故事，听录音跟读，注意语音、语调、节奏、连读、重读等。

教师和学生一个假期未见面，通过头脑风暴的游戏导入新课，营造了轻松的课堂氛围，提高了学生的学习热情，同时为新课的学习做铺垫。

让学生初步感知点餐结账的流程，为后面语言学习做支撑。

预测购买了什么食物，激活学生已有的知识经验，根据学生的表现给予指导和反馈。

教师引导学生总结点餐和结账的语言结构，帮助学生理解句型，学思结合，用创为本。

2.引导学生正确朗读，表演对话，内化核心词句；创设真实点餐情境，简单描述、运用核心词句。（应用实践）

7.学生三人一组，根据活动二课文图片分角色练习对话。

8.练习完成后，分组进行展示，分角色表演对话。

利用课后活动四创设真实情景，让学生练习点餐和结账的对话。

接着学生根据思维导图，运用核心词句表演文本。教师根据复述情况引导学生生生互评，帮助学生更好地内化语言。

教师创设在英国餐厅点餐的真实语境，根据学生的表达情况，给予指导和反馈，并适时鼓励。

3.通过在“无人”餐厅里与特殊服务员Robot的对话，指导学生正确的点餐礼仪，培养学生的口语表达能力。

（迁移创新）

教师通过语言创设特殊餐厅---无人餐厅，让学生和服务员Robot（生扮演）对话进行点餐服务，再次激发学生的学习热情。

师总结：文明是一种习惯！

布置作业。

教师通过机器人服务员引起学生兴趣，

将本课的基础句型再次运用，起到巩固新知的作用。从而在模仿、口语、表演方面得到了进一步提升。

课后作业：

1.Listentoandreadthetext.

2.Thinkandwrite.WriteyourdialoguewiththeRobottodescribehowtoordermeals.(请写一写你在“无人”餐厅与机器人对话的点餐过程吧！）