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青春期体育教学特点

摘要：初中作为学生们成长与发育的关键阶段，同时也是青春期。在这一阶段的学生们心智

还没有完全成熟所以具有比较显著的个性化特点。在素质教育背景下，更加注重对学生的全方位综合培养，因此体育教学的地位得到了显著提升，体育教师在实际开展教学的过程中需要关注青春期学生们的心理特点，进而可以探索有效的教学手段，保证可以尊重学生的自尊心以及从众心理，形成积极的思想导向，在有效的鼓励与帮助下，使学生逐渐树立起良好的学习信心，改善体育课堂环境，优化教学问题，取得良好的教学成果，为学生的身心健康发展奠定坚实基础。

关键字:青春期；初中阶段；学生心理；体育教学；教学特点；

青春期主要就是指从儿童逐渐发展为成年人的过渡阶段，一般情况下十岁到二十岁为青春期，是学生身心健康成长的关键时期。而这一阶段学生心理比较敏感，喜欢和教师对着干，且自控能力比较弱，做事也比较冲动。适当的体育运动对学生的生理以及心理发展都有着一定的积极影响，在新课改不断深度的背景下，教学活动对学生身体以及心理素质要求显著提升。然而根据当前初中体育教学现状分析，学生们对校内体育学习缺少学习的兴趣，态度消极。所以初中体育教师在实际开展教学的过程中需要从当前青春期学生所具有的特点出发，分析学生身上所存在的原因，进而取得良好的教学成果。

青春期学生的心理特点分析

许多教师都说道青春期学生教育至关重要，但是比较难教，对教师而言是一种挑战。初中体育教师在教学中因为没有掌握学生的心理特点，所以在教学管理中遇到许多的困难。下面将全面分析青春期学生的心理特点，为后续的教学提供良好帮助。

从众心理，不想脱离集体

在课间操教学的过程中，学生们普遍存在着动作不规范，有气无力，缺少激情的现象。并且一些学生在跳跃运动中一直保持着静止状态，在出现一两名学生后，其他学生也纷纷开始效仿，而教师在批评后也无法改正学生们的这一现象。因此教师们在互相交流的过程中得出，学生们具有较强的从众心理，因为害怕其他学生对自己的看法，遭到人们的笑话，所以不愿意脱离集体。

自尊心强，注重面子

教师在进行体育教学的过程中，要求学生们主动上前示范，学生们却纷纷退缩，并没有人主动参与到其中。而在教师点到某名同学后，其他学生的反应也比较强烈，存在着侥幸的

心理。而学生动作存在问题教师在纠正的过程中将会引起其他同学之间的交流，所以所有的学生都不愿意示范，怕在学生面前丢人。长期处在这样的环境下，学生们开始不愿意表达自己[1]。

从以上角度分析可以发现，处在青春期的学生们基本都具有这些心理，学生们又爱表现，又具有强烈的从众心理。并且在性格上也是情绪变化较快，容易冲动，但是也非常注重学生之间的友谊，对于一些能力较强的学生也比较信服。但是叛逆心理导致学生们喜欢装作不在乎，但是其实非常在意他人的想法与评价。体育教师只有了解了这些青春期学生的心理特征之后，实现对这些心理特点的合理利用，不断转变自身的教学手段与模式，开展心理指导，进而才能够提升良好的教学效率与质量。

青春期体育教学特点

营造良好的班级风气，注重思想引导

因为当前学生们具有一定的从众心理，所以教师为了优化这一现状，应当创设良好的体育锻炼氛围与良好的纪律，这样尽管有一些不正风气学生也会因为集体的压力，在课堂上也会变得安静。所以教师需要逐渐帮助学生们树立起正确的体育学习态度，保证学生可以热爱集体，积极主动参与到其中。这样即便是有学习态度不端正的学生，也能够在班级凝聚力的号召下去改变自己。另外，教师也需要及时的发现课堂存在的问题，解决问题，将问题扼杀在萌芽阶段。除此之外，教师还应当全面且深入分析学生问题存在的原因，实现针对性的引导与帮助，促使学生可以发挥自身的主体作用，认识到自己在班级中的重要性，承担起对应的责任。而学生的过激行为与学生的纵容有着直接的关系。教师需要让学生意识到违反课堂规则的行为是对教师的一种挑衅，同时也是对班级集体利益的对抗，直接影响了其他同学体育学习与体育活动[2]。

建立课堂规则，实现课堂管理

俗话说没有规矩不成方圆，在体育教学的过程中，教师所要实现的最终教学目标就是形散神不散。保证学生可以充分活动开，在轻松且愉悦的教学氛围下掌握对应的运动技巧，同时还需要学生们的课堂管理更加系统化。所以建立完善的课堂规则对提升体育教学质量有着一定的积极影响。

课堂规则主要就是指学生们需要遵守的能够保证课堂秩序与质量的主要行为与规则。有效的课堂管理是建立在有秩序的课堂规则上的，体育教师在实践的教学过程中需要不断去完善课堂规则，保证学生可以在严格的管理与约束下，逐渐形成良好的行为规范，提升了课堂的教学秩序。因此，教师需要不断提出对应的要求，通过有效的监督与执行，提升自身的威

严，为教学的顺利开展奠定坚实基础[3]。

发挥学生主导作用，尊重学生个性化差异

初中体育教师在实际教学的过程