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浅析中小学音乐课程与信息技术的整合

摘要：随着教育的不断发展，在当下的教育中,信息技术与教学工作的有机融合成为教学改革的必然趋势。因此，教师在教学的过程中，做好信息技术和小学音乐课程的整合是教学改革的必然之路。对此，作为一名小学音乐教师，就必须要提高个人的职业素养以及信息技术能力，根据学生的学习能力以及所学的课程内容，去创设相关的教学情境，从而提高学生的审美能力。信息技术的融入，不仅打破了传统教学的局限性，还能够创设更加积极有趣的教学氛围，从而使得小学生更加乐于学习音乐课程。

关键词：小学音乐；信息技术；教学改革；整合

科技的繁荣让信息技术手段走进课堂，也为小学音乐教学提供了更多的可能。小学音乐课程是小学阶段的必修课程之一，对于学生的发展有着重要的作用。音乐学习使得学生的审美能力提高，也健全了学生的心理和人格。但是根据调查可以发现，在小学音乐教学中，仍然存在一些问题，使得教学效率不高。在应试教学的影响下，不仅是音乐教师，其他科任教师甚至家长都不重视学生的音乐学习，他们认为音乐学习知识解压，并不具备教育价值。但是基于素质教育改革的当下，音乐学习具有得天独厚的教育优势，可以使得学生能够获取更全面的素质教育内容，同时由于学生的能力和认知水平还处于不断发展阶段。优美的音乐教学内容，可以使得学生心理更加健全，同时也有利于发展学生的审美能力，在信息技术的应用之下，也能使得枯燥的教学内容变得更加生动活泼，教师不用在使用单一的演唱、跟唱教学法，使得学生的学习机会变多了。因此，对于信息技术的掌握和运用，教师必须要紧紧抓住这一机遇和挑战。为了突出音乐学科的重点和特征，教师必须要将教学内容和技术相结合，以完成提高审美能力和综合素养的教学目的。

一、小学音乐课程与信息技术的整合必要性

在传统的教学当中，教师通常都是使用传统的教学方式进行授课，在教学音乐作品时，教师往往都是通过跟唱的方式进行授课，这样的方式，虽然在一定程度上完成了教学的任务，但是却不利于学生的长远发展。因此，教师将信息技术应用到教学当中去，不仅能够很好的丰富课堂内容，还使得学生更加乐于参与音乐学习了。在实际中，许多学生的学习态度不端正，甚至在音乐课堂中做其他科

目的作业，当教学内容更加具备吸引力，也就会使得这一现象消除。信息技术能够将无声的文字转变成有声的信息，在学习一些音乐曲目时，教师将直白的文字转变为动态的图片形式，使得学生在学习的过程中，能够运用多种感官体验进行学习，从而提高了学习的效率。信息技术的运用打破了传统教学的局限性，考虑到了学生的年龄特征，让音乐的学习的表达方式更加简便。为了能够使得教学课堂更加生动，教师将一些有趣的游戏或者图片运用其中，使得学生能够进行主动地学习。通过相关教学情境的塑造，也让学生的学习欲望提升。同时，多媒体信息技术的应用，也能让音乐课堂具有更多的可能，网上的内容包罗万象，使得教学资源能够更好地进入到课堂，就比如一些音乐剧也可以进行实时播放，使得学生的审美趣味提高。教学资源的整合，让学生的学习内容进一步扩大。教师根据教材内容，创设相关的教学情境和内容，能够使得课堂教学气氛更加有趣，从而

提高了幼儿的参与兴趣。信息技术的运用使得教学模式更多样了Error!Reference

sourcenotfound.，比如说教师能够通过翻转课堂或者线上线下相结合的教学模式，

将教学的任务分散到课上和课下，在正式教学之前，教师提前整合教学资源发放给学生，让学生提前学习基础的音乐内容，然后在正式上课的时候，就可以有更多的时间去参与到课程活动当中去，从而构建了高效的音乐课堂。信息技术的运用调动学生的学习积极性，解放了学生，对于学生的学习和终身发展都大有裨益。

二、中小学音乐课程与信息技术的整合策略

（一）创新教学内容，调动学生的学习积极性

信息技术的运用也不能盲目地添加，部分教师为了活跃教学课堂，就进行大量的信息技术的添加，在教学中大量的播放相关的音频，使得教学形式过分花哨，反而不利于学生的学习。同时由于应试教学的影响之下，学生在课堂上很容易出现走神的现象，再加上小学生的突发状况较多。为了提高教学的专注程度，教师就必须要设计更加多元化的课堂，因此，教师可以将学生的特长或者兴趣爱好融入到课堂学习中来，例如班级小李同学擅长弹琵琶，于是教师在学习歌曲《萤火虫》时Error!Referencesourcenotfound.，教师可以邀请小雨上讲台为同学带来表演。在学习完基本的乐理知识过后，教师还可以组织学习以小组为单位，进行练习，然

后进行小组演唱的PK大赛，在学生练习的过程中，教师可以参与其中，或者班级有学生会跳舞也可以邀请学生上台跟着音乐表演。这样的教学方式，使得课堂

的形式更能被学生所接纳，同时也能打造更加和谐的师生、生生关系，对此教师在教学的过程中必须