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基于游戏化背景下美术活动教学路径分析

摘 要：自“双减”政策实施以来，幼儿能力发展、兴趣培养成为了幼儿园教育教学活动实施的重点。对于幼儿教学而言，如何在教学活动实施的过程中，不断优化和调整幼儿教学活动的实施，保障幼儿教学活动的顺利进行，成为了幼儿园教师教学改革的关键。对于美术教学而言，在幼儿园阶段，对于孩子自身美术技能培养的要求不高，主要结合幼儿美术活动的开展培养幼儿的美术兴趣，启迪幼儿美学观念，使孩子乐于欣赏美、善于发现美、观察美，实现幼儿美学能力的提升。基于此，本文以幼儿园美术活动的开展为基础，结合当下幼儿园游戏化教学的背景进行优化和调整，保障幼儿美术活动的开展更加顺利。

关键词：幼儿园；美术活动；幼儿教学；游戏化教学

引 言：相比于传统教学而言，游戏化教学活动的开展，对于幼儿的接受程度更高。在幼儿园实施教学活动之中，幼儿能够以游戏的形式完成规定的教学任务，在玩乐的同时也能够不断规范自我的行为，实现幼儿能力素质的培养。当前，在幼儿园教学活动实施的过程中，游戏化教学应用较为普遍，教师也乐于应用。对于美术教学而言，包含的内容丰富、形式多样，通过结合游戏化背景下完成教学，能够带给孩子更强烈的体验感，从而实现幼儿美术教学效率的提升。

一、融入游戏活动，激发参与兴趣

所谓：兴趣是最好的老师。在美术活动开展的过程中，孩子们的兴趣是教师培养的重点。因此，在教学活动实施的过程中，教师要注重幼儿兴趣点的挖掘和培养。音乐、美术活动对于幼儿未来的成长和发展而言，是兴趣培养的重点。因此，在教学活动实施的过程中，教师要学会对幼儿的美术兴趣进行挖掘，使幼儿能够在活动之中感受到美术带来的快乐和魅力。同时，通过结合美术活动的开展，教师也要引导孩子主动发现生活中的美，主动探索生活中的美，保障幼儿在活动之中能够得到自我能力的提升。

例如，在幼儿水墨画美术活动之中，教师可以以游戏的形式将此次美术活动所需要欣赏和绘画的内容引出，使孩子能够激发对水墨画创作的兴趣和欲望，进一步刺激幼儿的美术活动兴趣。其次，教师以一副简单的水墨画作品为基础，结

合相关问题进行引导，使幼儿在问题的引导下，展开仔细的观察，激烈的交流，进一步强化幼儿的观察成果，同时也加深对水墨画的了解。随后，教师可以结合游戏的任务，抛出教学内容，通过邀请五名幼儿来到讲台之前，以不同的动作的方式，引导其他幼儿按照这些动作进行模仿，展开水墨画的创作。除此之外，在不同的美术活动之中，教师要学会充分利用游戏的特性，帮助幼儿提升美术活动的兴趣。例如，在学习圆形的绘制过程中，教师可以将“吹泡泡”游戏代入到课堂之中，先让孩子主动的“吹泡泡”，主动的“发现泡泡”。其次，教师要有意识地将“吹泡泡”的过程与幼儿美术活动相联系。并在幼儿“吹泡泡”的过程中适当的提出问题：1、小朋友们，你们吹出的泡泡是什么形状的呀？泡泡有没有其他的颜色构成呀？你有没有什么方法将泡泡留住呢？通过一系列的问题，使孩子们能够在吹泡泡的过程中，强化对过程的思考和观察，使孩子们逐渐认识圆、了解圆，从而激发幼儿对圆形绘制的兴趣和欲望。

通过融合游戏活动的开展，幼儿能够更有欲望地参与到活动之中，并结合游戏活动的开展进行参与和交流，保障了在活动过程中的效率以及效果。同时，在游戏活动实施的过程中，通过结合趣味性的游戏设计，能够增强幼儿的活动情绪，调动幼儿积极的情绪表达，刺激幼儿了解美术、深入美术的想法和意愿。

二、注重游戏设计，培养创新能力

游戏活动的形式较为多样，游戏活动的内容也较为丰富。因此，在幼儿游戏活动之中，教师要注重对游戏活动的创新和培养，使孩子们不仅能够在喜闻乐见的游戏活动之中，感受到游戏活动的魅力，强化美术的体验感，同时也能够结合幼儿游戏活动的开展，培养自我的创新意识，强化行为能力的培养。

仍然以幼儿水墨画美术活动为例，在活动开展的过程中，教师要学会连接各个阶段的游戏活动，将美术的绘制过程设计成不同的游戏活动进行开展，使孩子在不同的游戏之间得到锻炼和培养。以“彩墨游戏”主题活动为例，在活动实施的过程中，教师可根据幼儿爱好，设计具体的活动过程。在活动过程中，教师先从水墨画的特点开展展开，引导幼儿了解水墨画的工具、材料、绘制过程，并结合不同的工具进行尝试和使用；其次，在活动过程中，教师可以鼓励幼儿进行

自主的创作和绘制，在绘制的过程中教师要以水墨画创作的工具以及过程为重点，引导孩子通过结合游戏活动的开展，掌握在绘制过程中水墨材料的用量和力度。

当然，除了在游戏过程之中进行创新之外，在绘制的的材料上也要进行选择和创新。例如，在传统的美术教学活动中，教师使用的教学工具过于单一，这样难以在教学过程中融入游戏元素，由此导致美术活动失去一定的吸引力。因此，在教学活动之中，教师应该积极地去挖掘生活中有趣的美术材料，鼓励孩子们善于发现，乐于发现，激发幼儿的美术创造