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基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究胡中红

摘要：随着信息化的发展，诸如微课这样的在线教育平台因其课时短、跨地域、跨时空等优点而被广泛使用。初中数学是数学的一个重要组成部分，其受到了广大教师的普遍重视。智慧课堂是一种全新的教学思想，它强调了学生在数学课堂上的主体性和自主性，进而让学生们打破了传统的数学应用思想。因此，本章对“智慧课堂”进行了简要的分析，对“智慧课堂”构建的重要性进行了分析，并提出了

“微课”教学模式下的“智慧课堂”构建思路，旨在为初中数学教师正确理解“智慧课堂”和“微课”，并合理利用微课在朱辉课堂教学构建中的优势，以便更积极有效的构建初中学生数学教育与智慧课堂，希望给各位同仁带来借鉴。

关键词：初中数学；智慧课堂；微课；策略引言

在当今社会，随着素质教育的不断深入，全新的教学方法和观念也不断地被开拓和应用，因此初中数学课堂要顺应时代潮流，以“微课”为载体，以“智慧”为核心，以“信息技术”为动力，促进初中数学的发展，以学生为主体。而智慧课堂

、微课教育是中国目前广泛认同程度较高、应用范围最广泛的教育新理念和新方式，对于推进中国初中学生数学与智慧课堂的构建，是对学生教育理想的实践，而微课教学则是对中国当前初中学生数学方式的一个革新与丰富，更有利于调动学生的数学学习激情、提高学生的学习质量起到了积极效果。

一、微课以及智慧课堂概述

（一）微课的概念及其特征

微课是以教材内容、教学目标、学生的实际学习需求为基础，利用现代信息技术等先进的技术手段，制作、播放教学短片。第一，微课的授课时间较短，主要原因在于它的授课时间较少，侧重较多，而且形式更为多样，所以在微课的制作中，不仅要将授课的内容进行压缩，而且要将很多冗余的讲解部分去掉，这样就可以缩短微课教学的时间。第二，强调教学重点是微课的一个重要特点，微课的最大特色就是要注重对教材中的关键与困难进行深入分析，并在此基础上进一步提高了学生的学习能力，提高了课堂的学习效率。第三，微课的传播渠道更加广泛，这主要是

由于短视频教学的主要手段是数字化形式，同时，微课的主要实施是通过互联网，学生能通过移动电话、电脑等各种工具来了解和学习微课的内容，同时，微课的开展也打破了时间和空间的限制，让学生可以在任何时间、任何地点利用微课进行学习[1]。

（二）智慧课堂概念

“智慧课堂”体现了智慧的教学理念，主张将学生从消极地接受到积极的探索和理解，使学生更为清晰、深入的了解这些知识点的深意，而智慧课堂教学则比较注重学生的课堂积极性，提倡使学生们从被动的学习到积极的探究和学习，让学生们更为清晰、深刻的认识和领会知识点的形成过程，并借助教师的语言指导和合理指点，调动了学生的独立思考能力和自由思维的活力，在激发学生的课堂学习积极性的前提下，进一步培养了学生的综合素养。要构建智慧课堂，必须做到：第一，要改变自己的教学观念，正确理解和把握学生的主体性，真正落实素质教育的理念，通过加强教师与学生之间的联系，可以有效地激发学生在课堂上的积极性和合作精神，从而提高学生的课堂学习效率和综合素质的培养。第二，要实现智慧课堂，不仅要重视学生的学习状态，还要重视学生的学习情况，还要对学生进行正确的引导，这样才能提高学生的自主思维能力。第三，构建智慧课堂与实施，要求教师对现代教育思想与先进的教学手段进行深入的探究与合理应用，例如：怎样才能有效地应用多媒体技术，并针对不同的教育需要进行科学的设计，以便于对所学知识的掌握与记忆，进而达到学生综合素质的发展[2]。

二、基于微课的初中数学智慧课堂构建重点

(一)解决传统课堂趣味性不足的问题

对于初中阶段的学生来说，由于传统的教学方法是固定的，教师主导的课堂形式，没有人关注学生的学习位置。其次，数学知识枯燥，抽象性比较高，以往的教学方式主要是教材和板书，在这样的平面化的教学情境下，有些立体的知识难以清楚地展现出来，会对学生的学习造成一定的阻碍。由于在传统的课堂里，兴趣是受到限制的，所以，运用智慧课堂和微课，可以使教学趣味得到适当的提高。智慧课堂是一种有别于传统教室的教学方式，其具有新颖的表现，以吸引学生的注意力，促进学生学习。其次，微课具有很大的弹性，教师可以从学生的兴趣和生活出发，

根据学生的兴趣和生活需要，来保证微课课件能够满足学生的需要，增强学生对微课的吸引力，从而实现趣味慧课堂的构建[3]。

(二)解决传统课堂互动性不同的问题

在传统的课堂中，为了保证教学的进度和效果，学生对新型理论和案例的解题思维常常依靠教师的循序渐进的讲解，造成了学生在课堂上没有思考的余地，从而影响了师生之间的互动。首先，教师不能通过互动来了解学生的学情，不学生也不能通过提问来表达自己的疑问，互动性问题会降低课堂的针对性和有效性。而运用微课和智慧课堂，可以合理地解决以上问题，创造一个充分的互动式