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基于学前教育下开展幼儿心理健康教育探究

内容摘要：学前教育是综合有计划、有系统并且运用科学的方法丰富幼儿的大脑认知，完善的大脑思维构成，让幼儿初步了解世界。在这个时期，同样也是幼儿心智发展的重要时期，他们的心理健康教育也更值得我们关注。心理健康教育是由外界根据幼儿的心理发展规律，在一定的方面运用有关心理的教育方法，从小培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿从小整体素质全面发展。幼儿进行心理教育是学前教育的重要组成部分，在落实“跨世纪素质教育工程”并培养高品质人才下有着切实效果。切实地对幼儿进行幼儿心理教育是学前教育中一大紧迫任务。所以我们基于此问题进行探讨，学前教育下幼儿心理健康教育探究，为之后的课题发展进步提供一些方法。

关键词：学前教育；幼儿；心理健康教育

引言：幼儿心理健康教育是面对全体幼儿，通过一定的常规训练培养幼儿的心理品质、提高幼儿的基本素质等教育内容。这个时期的幼儿特点表现为心智发展不成熟，常常发生不经过大脑思考就动手打人的事件，“熊孩子”事件，其本质就是未落实心理健康教育。这就需要教师的心理疏导和正确的价值观引导。从学前教育多方面强化幼儿心理，构建良好健康心理，保障幼儿心理健康成长。我们将从心理教育从小抓起并正确开展活动、在学前教育每日活动中融入心理健康教育、开展多样化心理健康教育课程、家庭与幼儿心理健康教育同步进行、转变教师教育理念保障认知正确等。教师在这些方面，在课程上进行有效的把控分析，良好发挥幼儿的能动性，并高效的落实素质教育，最终促进我们国家学前教育事业的发展。

一、基于学前教育下进行幼儿心理健康教育的重要性

开展幼儿心理健康教育、促进幼儿身心健康发展是健康成长的现实需求。在这个阶段的幼儿，他们受到外界客观影响很大，良好心理健康教育下，对个性的发展、自我意识的建立、情绪的控制、对之后社会意识的适应程度都有很大的帮助。相反，错误的心理健康教育下，不仅是对幼儿个人的不负责，也对成长之后的社会意识形态有所影响。学前教育多方面开展，在构建成长环境方面会提供很大的助力。当幼儿在生活中出现不良行为，情绪方面出现不同情绪时，教师及时观察并给与足够的理解和重视，这将直接影响幼儿心理成长和之后未来健康性格的养成。因此，在学前教育阶段教师要对幼儿心理健康提高重

视，并及时发现问题并对幼儿进行正确的心理引导，促进幼儿身心健康全面发展。

二、基于学前教育下进行幼儿心理健康教育策略

心理健康教育从小抓起并正确开展活动

随着经济的发展，人们生活水平提高。越来越多的家长注重孩子的心理健康发展和性格的养成，并且这个问题在社会上引起了很大的关注。心理健康水平的高低不仅关乎到幼儿个人的精神状况，还对之后的劳动效率有很大的影响。了解到这里，教师就要通过丰富的教学方式培养幼儿的健康心理。培养幼儿对事物的求知欲，能逐渐的控制自己的情绪，并保持乐观向上的心态，乐于帮助他人并接受他人的帮助。

例如，在开展课堂教学时，我们通过拼积木的游戏锻炼幼儿的动手能力。教师给出一个图形，要求幼儿根据手边零散的积木进行拼装。在具有一定难度的积木图形时，教师要逐步引导幼儿的心态，先学会观察积木的形状，接下来寻找合适的图形，最后引领幼儿放到恰当的位置。如果有的幼儿已经情绪失控，这时教师就要将幼儿引领到没人的一旁，保护他自尊心的同时剖析他的内心想法。为什么情绪失控，不能一味的批评。要告诉他“情绪失控是你认真拼积木的表现，只有在意了才会完成不了而难过。但是发泄的方式是不对的，我们一起找找原因，一起把积木拼起来”，教师还可以带领不同幼儿之间互帮互助，通过友谊的形成，心理疏导的途径就多了一条，实现同学与同学之间的心理疏导。教师通过和幼儿的谈心和共同互动方式，满足幼儿求知欲的同时，逐渐引导幼儿学会控制自己情绪。对所有的事物保持乐观向上的心态，帮助他人的同时自己也得到了相应的帮助。

在学前教育的每日活动中融入心理健康教育

幼儿进行学前教育活动内容包含很多日常生活的教学内容，是心理健康教育不可缺少的重要教育资源，要合理化地在活动中融入心理健康教育，并在此过程中贯彻学前教育，方式可以采用寓教于乐，幼儿在开心的氛围下接受教育。教师在带领幼儿活动中要科学地渗透心理健康教育，避免幼儿坏情绪的产生并且主动引导幼儿情绪的释放。积极的表扬幼儿给与他们自信，强化对自身

的认识。

例如，通过开展你画我猜的游戏，刚开始可以是简单的动物题卡，所有同学分成两两一组。一位同学模仿题卡内容另一位同学作答，猜对的队伍教师要给予一定的鼓励，营造同学互助开心的氛围。接下来提高题卡的难度，题卡内容升级到是四字词语，面对困难和挑战，他们有人一定会出现情绪的波动，这时教师就要学会引导幼儿情绪，强化自己的内心，要不畏难，同学们看：“这个四个字的能不能拆分成两个二字词组，进行分别的模仿”，最终带动幼儿完成游戏的开展；午