50 《教育社会学》23版课程大纲.docxVIP

《教育社会学》课程教学大纲

课程简介

课程中文名

教育社会学

课程英文名

TheSociologyofEducation

课程代码

031Q45A

课程学分

2

总学时数

34

课程类别

□通识核心必修

□通识核心选修

?学科基础课程

课程性质

□必修

?选修

□其他

课程形态

□线上

□线下

?线上线下混合

□其他

考核方式

□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩

?论文□报告□大型作业□课程作品□其他

开课学院

教师教育学院

开课基层教学组织

小学教育系

面向专业

小学教育

开课学期

3.1

课程负责人

周国平

审核人

梁明月

先修课程

无

后续课程

无

课程网址

/course/THU03031000330/5882585

课程简介

教育社会学主要是运用社会学的原理与方法，研究教育现象和教育问题的社会学层面，探讨教育与社会协调发展的条件及机制的一门新兴的边缘社会科学，是教育理论的三大理论基础之一。一般来说，其研究内容多来自教育领域，而理论方法多借助于社会学。教育社会学理论体系是由六个部分构成的，即教育社会学学科论、教育行为论、教育活动论、教育组织论、教育制度论、教育功能论。

课程目标

掌握教育社会学基本知识和基本理论，培养学生对各种教育现象、教育问题具备社会学研究与分析的能力，建构一种整体的、有机联系的、辩证的思维方式，养成用事实说话的科学态度，特别是发展对教育现象进行“揭穿真相”的解析、判断和探究能力，并掌握对教育问题必须进行综合治理的知识技能。

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

知识目标：掌握教育社会学基本知识和基本理论。

课程目标2

能力目标：培养学生对各种教育现象、教育问题具备社会学研究与分析的能力，特别是发展对教育现象合作进行“揭穿真相”的解析、判断和探究能力，并掌握对教育问题必须进行综合治理的知识技能。

课程目标3

素质目标：建构一种整体的、有机联系的、辩证的思维方式，养成用事实说话的科学态度；在教育教学工作中能够自觉遵守教师职业道德规范与教育法律法规。

课程目标与毕业要求对应关系

本课程的课程目标对计算机科学与技术专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：

表2课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

指标点

课程

目标

[师德规范]具有良好的思想政治素质与价值观念，树立高尚的小学教育职业理想，具有良好的教师道德规范与依法执教意识。

1.3：具有良好的教师道德规范与依法执教意识，在教育教学工作中能够自觉遵守教师职业道德规范与教育法律法规。

3

[知识整合]具有较为综合全面的学科知识素养，能够胜任小学主教学科、兼教学科以及其他教育教学工作对多学科知识整合的要求。

3.1：掌握较为全面的人文、社会、科学等通识学科知识素养，主动探讨通识学科知识与小学主教学科、兼教学科和小学生生活实践的整合联系。

1,3

[技术融合]初步掌握应用信息技术优化学科课堂教学的方法技能，具有运用信息技术支持学习设计和转变学生学习方式的初步经验。

5.2：掌握利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动。

1

[综合育人]初步学会根据小学生身心发展与养成教育规律进行综合育人的途径和方法，包括学科教学、校园文化活动、班队活动等，促进小学生健康全面发展。

7.3初步学会组织小学校园文化活动、少先队活动、社团活动等教育活动，促进小学生健康全面发展。

2,3

[自主学习]具有终身学习与专业发展意识，了解专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划，养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

8.2：初步学会根据时代和基础教育改革发展要求，制定自己终身学习和职业生涯发展规划，具有自我管理能力。

2,3

课程目标与教学内容和方法的对应关系

表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

教学内容

详细内容与要求

教学方法

课程目标

1.教育社会学导论

（1）教学内容：

教育社会学的研究对象、学科性质及研究范式；

教育社会学的发展脉络，经典代表人物及其观点；

教育社会学的应用价值。

（2）教学重点：教育社会学的发展脉络，经典代表人物及其观点。

（3）教学难点：无。

（4）教学要求：能够解释本课程研究对象的属性，能够理解教育社会学的应用价值。

课堂讲授、视频学习、提问、课后自学、文献查阅

1,2

2.教育社会学的研究过程

（1）教学内容：

教育社会学的几种研究范式；

教育社会学的研究过程，撰写研究设计；

教育社会学的研究方法；

（2）教学重点：教育社会学的几种研究范式与方法。

（3）教学难点：撰写研究设计。

（4）教学要求：能够根据教育社会学的研究范式和方法撰写研究设计。

课堂讲授、视频学习、提问、课堂练习、课后实践

1,2,3

3.学校中的角色行为

（1）教学内容：

教师的多重角色及其在社