83 《技术、工程与社会》23版课程大纲.docVIP

《技术、工程与社会》课程教学大纲

一、课程简介

课程中文名

技术、工程与社会

课程英文名

Technology,EngineeringandSociety

课程代码

031A51A

课程学分

2

总学时数

34

课程类别

□通识课程

□学科基础课?专业课

□实验实践课□其他

课程性质

￡必修

R选修

□其他

课程形态

□线上

?线下

□线上线下混合

□其他

考核方式

□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩

□论文?报告□大型作业?课程作品□其他

开课学院

教师教育学院

开课基层教学组织

小学教育系

面向专业

小学教育专业（科学方向）

开课学期

2.1学期

课程负责人

罗玛

审核人

王成如

先修课程

后续课程

小学科学课程与教学论；STSE(科学、技术、社会与环境)教育；小学科学教学设计

课程网址

无

课程简介

《技术、工程与社会》课程是面向小学教育专业（科学方向）二年级学生开设的一门专业选修课。在“大众创业、万众创新”的新时代，技术、工程与社会的跨学科融合已然是近年来社会文化交流、课程发展和人才培养的热点话题，例如创客、STEM、STSE，社会性科学议题（SSI）、跨学科实践、项目式学习（PBL）等，因此这也是科学教育的发展趋势。修读本课程之前需对科学的综合性、跨学科性、实践性有基本认识，不仅了解科学的价值，也能认识到科学的局限性。通过本课程学习，使学生能较系统地掌握技术、工程与社会，尤其是STEM课程、创客教育等相关概念的基本理论和基本概念，提高方案设计、方案实施验证和方案修正和报告等过程性能力，锻炼展开科学探究和科学实践的相关技能，形成全面综合的科学观念，培养批判性和创造性思维、问题解决和合作学习等综合素养。

二、课程目标

《技术、工程与社会》课程强调以活动为基础、以项目为基础和以问题解决为基础的学习，强调创造性创造性地运用各种技术和非技术手段，通过团队协作发现问题，解构问题，寻找解决方案，并经过不断的实验形成创造性的制品的能力。本门课程通过对技术、工程与社会、STEM、创客、STSE等相关理论溯源和梳理，结合丰富的案例分析，提高学生的理论认识；通过案例演示和剖析，培养和提高学生的科学探究设计能力，运用多学科领域的知识和技能的能力，开展工程设计、实验、实践，训练批判性和创造性思维，进行反思评价，合作学习等等多方面的综合素养；结合国家建设和民族复兴的新时代背景，增强学生家国情怀与文化自信，了解科学教育前沿的理论和实践知识，激发学生对科学教育和未来事业的热爱和使命感、责任心。

表1课程目标

序号

具体课程目标

课程目标1

具备基本的科学素养，及时了解必威体育精装版的教育教学趋势，了解技术与教学相融合的理念与模式，及时掌握国家科学教育方面相关需求，培育爱国主义并树立时代使命感与社会责任心。

课程目标2

了解技术、工程与社会不同领域间交叉、融合的课程理念；了解STEM、创客、创客运动及有关课程、教育活动的产生与发展；了解理论基础与相关实例；理解在小学教育中融合技术、工程与社会理念的必要性和可行性。

课程目标3

能够结合实例来理解多学科融合的综合素养；能够通过理论学习和案例分析、实验设计和创新来发掘学科交叉融合的教育价值；通过理论学习和教育实践训练、模仿，体会合作学习和项目学习的方法、思维，加强学习共同体意识，更融合、更全面、更科学地认识、理解科学教育和科学学习，认识社会和科学技术的发展变化。

课程目标4

结合理论学习，通过实践设计和操作，逐步树立多学科的课程交叉和实践的新观念和新思想；了解科学教学实践和科学学习中学科融合、STEM、创客、STSE、SSI等理念的重要价值，能够在科学教与学中体现学科融合、领域交叉，如STEM和创客教育的观念、方法；加深对科学本质的认识和理解，具备批判性和创造性思维，形成面对未来社会生活的综合素养。

三、课程目标与毕业要求对应关系

本课程的课程目标对小学教育专业（科学方向）毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：

表2课程目标与毕业要求对应关系

毕业要求

毕业要求指标点

课程目标

教育情怀：具有正确的教师观、学生观与良好的自我修养，热爱小学教育事业，尊重小学生人格与成长规律，能够做到为人师表。

2.3具有良好个人修养，具有人文底蕴、科学精神和艺术修养，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，身心健康，能够做到为人师表。

1

教学能力：系统掌握小学教育理论与学科教学知识，具有扎实的教学基本功，初步学会综合运用多种专业知识与技能，设计、实施与研究小学课程教学活动，并初步在主教课程方面形成一定的教学专长能力与教研能力。

4.3掌握小学主教与兼教学科的学科教学知识，包括主教学科与兼教学科的学科课程标准、学科课程与教学设计、学科教学过程、学科教学测评、学