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《校本课程开发与设计》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
校本课程开发与设计
课程英文名
School-basedCurriculumDevelopmentandDesign
课程代码
031A11C
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识核心必修
□通识核心选修
?学科基础课程
￡必修
R选修
□其他
□线上?线下
□线上线下混合□其他
考核方式
□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告?大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层
教学组织
小学教育系
面向专业
小学教育
开课学期
4.1
课程负责人
毛玮洁
审核人
李静
先修课程
教育学原理、儿童发展心理学
后续课程
无
课程网址
无
所属通识选修课模块（备注：通识必修课不用填，通识核心选修课必填）
课程简介
校本课程开发与设计是面向小学教育专业大四学生开设的学科基础平台选修课程。这门课程以解决小学校本课程开发中的现实问题为导向，重点关注校本课程开发的理论依据、开发策略、实施办法，为促进学生全面发展、教师专业发展以及加强学校办学特色建设提供理论支持和实践样板。通过本课程学习，学生能较系统地掌握校本课程开发的基本原理与操作程序，理解学生、教师、学校在校本课程开发中的角色，具备扎实的校本课程开发能力，提升课程意识。
课程目标
表1课程目标
序号
课程目标
课程目标1?
增强课程意识，树立参与基础教育改革的使命感和责任感。
课程目标2?
理解校本课程开发的基本概念、理论基础、历史演变，认识到校本课程开发的价值及其复杂性。
课程目标3?
掌握校本课程开发的基本原理与操作程序，运用所学知识与技术去分析具体学校实际校本课程开发中所存在的问题，对所开发的校本课程进行评议。
课程目标4?
学会团结协作，养成合作开发课程的意识和能力。
课程目标与毕业要求对应关系
不同专业认证进行选择填写，面向师范专业的填写表2-1，面向工程专业的填写表2-2，面向非师范、非工程专业的可不填。
表2-1师范专业课程目标与毕业要求对应关系及权重
课程目标
毕业要求
支撑权重
1、2
2.教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
0.1
2、3
4.教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
0.3
2、3
7.综合育人：了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。
0.4
4
8.沟通合作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
0.2
四、课程内容与基本要求
《校本课程开发与设计》课程目标与教学内容和方式的对应关系如表3所示。
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
1.导论：走进校本课程开发与设计
（1）主要内容：
了解校本课程开发与设计的历史背景与发展演进；
认识校本课程开发与设计的总体现状；
知晓本门课程学习的基本内容、学习方式与考核方式。
（2）教学方法与要求：以教师讲授介绍为主，结合课堂提问与对话
（3）重点难点：重点是明晰当前校本课程开发与设计所关注的重要议题；难点是校本课程的概念。
思政融入点1：校本课程与立德树人的关系
讲授、课堂提问与讨论
1，2
2.校本课程开发与设计的核心价值与开发模式
（1）主要内容：
了解学校课程结构，厘清校本课程的核心价值；
了解校本课程开发与设计模式之需求主导模式，分析其优劣及适用性；
了解校本课程开发与设计模式之条件主导模式，分析其优劣及适用性；
了解校本课程开发与设计模式之目标主导模式，分析其优劣及适用性。
（2）教学方法与要求：教师讲授三种校本课程开发模式的基本原理，每种模式结合具体案例组织学生分析和讨论。
（3）重点难点：校本课程的核心价值。
思政融入点2：校本课程与优秀传统文化教育的关系；校本课程怎样落实社会主义核心价值观。
讲授、案例分析
1，2，4
3.校本课程开发与设计：教师专业发展的视角
（1）主要内容：
掌握教师与课程关系的演变历史，明晰教师在校本课程开发中的作用；
学习教师参与校本课程开发与设计的案例，总结利弊得失；
辨析教师参与校本课程开发的恰当定位。
（2）教学方法与要求：在教师讲授的基础上，组织学生针对具
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