48 《课程与教学论》23版课程大纲.docxVIP

《课程与教学论》课程教学大纲

课程简介

课程中文名

课程与教学论

课程英文名

CurriculumandTeachingTheory

课程代码

034E41A

课程学分

2

总学时数

34

课程类别

□通识核心必修

□通识核心选修

?学科基础课程

□必修

?选修

□其他

□线上?线下

□线上线下混合□其他

考核方式

□闭卷?开卷□一页开卷□面试□口试□答辩

□论文□报告□大型作业□课程作品□其他

开课学院

教师教育学院

开课基层

教学组织

小学教育系

面向专业

小学教育

开课学期

2.2

课程负责人

郑东辉

审核人

毛玮洁、李静

先修课程

无

后续课程

校本课程开发与设计

课程网址

无

所属通识选修课模块（备注：通识必修课不用填，通识核心选修课必填）

课程简介

《课程与教学论》是面向小学教育专业大二学生开设的学科基础平台选修课程。这门课程以课程与教学论的基本概念和原理为基础，融入基础教育课程改革必威体育精装版研究动态，聚焦于课程与教学规划、实施、评价、治理等方面的理论知识与实践策略。通过本课程学习，学生能较系统地掌握关于课程与教学规划、实施、评价、治理的基本知识、原理和方法，具备以核心素养为纲进行课程开发与教学设计的能力，善于解决课程与教学实践中遇到的实际问题，超越教学意识、增强课程意识。

课程目标

表1课程目标

序号

课程目标

课程目标1

通过学习课程与教学论的基本原理与前沿动态，形成素养导向的课程与教学理念，增强育人为本的意识，建立用中国话语讲好中国课程与教学故事的使命感与责任感。

课程目标2

了解课程与教学研究的话语演进，理解课程与教学规划、实施、评价、治理等方面的基础理论，能够自主建构有关课程与教学论知识体系的概念地图。

课程目标3

掌握课程开发与教学设计的一般过程与关键技能，能够运用所学知识编制课程纲要与单元/课时教学方案。

课程目标4

善于提出并研究课程与教学论领域的问题，能够运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题。

课程目标与毕业要求对应关系

不同专业认证进行选择填写，面向师范专业的填写表2-1，面向工程专业的填写表2-2，面向非师范、非工程专业的可不填。

表2-1师范专业课程目标与毕业要求对应关系及权重

课程目标

毕业要求

支撑权重

目标1

1.师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

0.1

目标1、4

2.教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

0.1

目标2、3、4

4.教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

0.4

目标2、3、4

7.综合育人：了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

0.4

四、课程内容与基本要求

《课程与教学论》课程目标与教学内容和方式的对应关系如表3所示。

表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

教学内容

详细内容与要求

教学方法

课程目标

1.课程与教学导论

（1）主要内容：

课程与教学研究基础，包括心理学、社会学和哲学基础

课程与教学研究话语，包括教学论的话语演进、课程论的话语发展以及课程与教学论的话语融合

（2）教学方法与要求：以教师讲授为主，结合课堂提问与讨论

（3）重点难点：课程与教学的含义及其关系

思政融合点1：通过了解课程与教学论的学科建设历史，以及我国对课程与教学研究话语做出的本土创新，树立用中国话语讲好中国课程与教学故事的使命感与责任感。

讲授、课堂提问与讨论

1

2

2.课程与教学规划

（1）主要内容

课程与教学的功能取向，包括知识本位、社会本位、人本位三大取向

课程与教学的目标定位，包括课程与教学目标及其网络关系、学习目标的制定依据与叙写技术

课程与教学的结构设计，包括课程与教学结构的概念与基本类型，以及素养为纲的课程内容结构改革

课程与教学的方案研制，包括课程开发的模式与基本类型，教学设计的基本模式，以及学校课程整体规划方案、学期课程纲要、单元/课时学历案等不同层面课程与教学方案的编制

（2）教学方法与要求：学生通