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《课程与教学论》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
课程与教学论
课程英文名
CurriculumandTeachingTheory
课程代码
034E41A
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识核心必修
□通识核心选修
?学科基础课程
□必修
?选修
□其他
□线上?线下
□线上线下混合□其他
考核方式
□闭卷?开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层
教学组织
小学教育系
面向专业
小学教育
开课学期
2.2
课程负责人
郑东辉
审核人
毛玮洁、李静
先修课程
无
后续课程
校本课程开发与设计
课程网址
无
所属通识选修课模块(备注:通识必修课不用填,通识核心选修课必填)
课程简介
《课程与教学论》是面向小学教育专业大二学生开设的学科基础平台选修课程。这门课程以课程与教学论的基本概念和原理为基础,融入基础教育课程改革必威体育精装版研究动态,聚焦于课程与教学规划、实施、评价、治理等方面的理论知识与实践策略。通过本课程学习,学生能较系统地掌握关于课程与教学规划、实施、评价、治理的基本知识、原理和方法,具备以核心素养为纲进行课程开发与教学设计的能力,善于解决课程与教学实践中遇到的实际问题,超越教学意识、增强课程意识。
课程目标
表1课程目标
序号
课程目标
课程目标1
通过学习课程与教学论的基本原理与前沿动态,形成素养导向的课程与教学理念,增强育人为本的意识,建立用中国话语讲好中国课程与教学故事的使命感与责任感。
课程目标2
了解课程与教学研究的话语演进,理解课程与教学规划、实施、评价、治理等方面的基础理论,能够自主建构有关课程与教学论知识体系的概念地图。
课程目标3
掌握课程开发与教学设计的一般过程与关键技能,能够运用所学知识编制课程纲要与单元/课时教学方案。
课程目标4
善于提出并研究课程与教学论领域的问题,能够运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题。
课程目标与毕业要求对应关系
不同专业认证进行选择填写,面向师范专业的填写表2-1,面向工程专业的填写表2-2,面向非师范、非工程专业的可不填。
表2-1师范专业课程目标与毕业要求对应关系及权重
课程目标
毕业要求
支撑权重
目标1
1.师德规范:践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
0.1
目标1、4
2.教育情怀:具有从教意愿,认同教师工作的意义和专业性,具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神,尊重学生人格,富有爱心、责任心、事业心,工作细心、耐心,做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
0.1
目标2、3、4
4.教学能力:在教育实践中,能够依据所教学科课程标准,针对小学生身心发展和学科认知特点,运用学科教学知识和信息技术,进行教学设计、实施和评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
0.4
目标2、3、4
7.综合育人:了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值,能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法,参与组织主题教育和社团活动,对学生进行教育和引导。
0.4
四、课程内容与基本要求
《课程与教学论》课程目标与教学内容和方式的对应关系如表3所示。
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
1.课程与教学导论
(1)主要内容:
课程与教学研究基础,包括心理学、社会学和哲学基础
课程与教学研究话语,包括教学论的话语演进、课程论的话语发展以及课程与教学论的话语融合
(2)教学方法与要求:以教师讲授为主,结合课堂提问与讨论
(3)重点难点:课程与教学的含义及其关系
思政融合点1:通过了解课程与教学论的学科建设历史,以及我国对课程与教学研究话语做出的本土创新,树立用中国话语讲好中国课程与教学故事的使命感与责任感。
讲授、课堂提问与讨论
1
2
2.课程与教学规划
(1)主要内容
课程与教学的功能取向,包括知识本位、社会本位、人本位三大取向
课程与教学的目标定位,包括课程与教学目标及其网络关系、学习目标的制定依据与叙写技术
课程与教学的结构设计,包括课程与教学结构的概念与基本类型,以及素养为纲的课程内容结构改革
课程与教学的方案研制,包括课程开发的模式与基本类型,教学设计的基本模式,以及学校课程整体规划方案、学期课程纲要、单元/课时学历案等不同层面课程与教学方案的编制
(2)教学方法与要求:学生通
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