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《学前儿童英语教育》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
学前儿童英语教育
课程英文名
EnglishEducationForPreschoolChildren
课程代码
037Q10C
课程学分
2
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
￡实验实践课□其他
课程性质
□必修
?选修
□其他
课程形态
□线上
R线下
￡线上线下混合
□其他
考核方式
□闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告?大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育系
开课学期
3.1
课程负责人
罗娜
审核人
汪洁萍
先修课程
无
后续课程
无
课程网址
无
课程简介
《学前儿童英语教育》是面向学前专业三年级学生开设的一门专业教育选修课程。学前教育专业以其应用性强的特质区别于其他专业,因此课程设置应考虑到理论与实践相结合的方式培养未来幼儿园教师。本课程将对学前教育专业特色课程学前儿童英语教育进行设计与操练,旨在通过整合教学内容、教学方法、教学评价方式的形式培养学生英语活动设计与组织的能力,为其将来成为双语型幼儿园教师奠定基础。通过课程让学生基本了解掌握学前儿童英语教学方法及英语综合应用能力，特别是听说能力，形成运用科学的理论知识指导学前儿童英语教学实践、提高分析解决学前儿童英语教育教学实际问题的能力。
课程目标
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
通过教学内容的渗透，以及教学活动开展，学生能正确看待世情与国情，能用英语传播优秀的中国文化，能积极践行社会主义核心价值观。
课程目标2
通过课程学习，使学生能基本掌握了解学前英语课程的教学内容、教学方法、教学评价方式。
课程目标3
通过教材的广泛渗透，以及教学活动开展，更好了解与理解英语国家的风土人情与日常生活习惯，形成国际视野。
课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
毕业要求
指标点
课程目标
支撑度
支撑理由
【指标3：保教知识】具有一定的科学和人文素养，理解学前儿童身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。
指标点3.2：掌握扎实的幼儿园保教基础知识，理解学前儿童身心发展规律和学习特点，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。
1、2、3
0.6
通过系统学习学前教育阶段英语教学策略的知识点，能够帮助学生更好地基于科学方法掌握幼儿的发展信息，掌握师幼互动时的有效教学策略。
【指标4：保教能力】能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。
指标点4.1能够创设有助于幼儿学习与发展的教育环境，合理安排一日生活的各个环节，科学组织生活活动、游戏活动和教学活动。
1、3
0.4
通过案例分析，能够树立科学的儿童观，做到在理解儿童的基础上创设有利于儿童学习与发展的教育环境和教育活动。
课程目标与教学内容和方法的对应关系
表3课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
教学内容
详细内容与要求
教学方法
课程目标
第一章
教学内容：教学法简介?
（2）教学重点：各种教学法的特点
（3）教学难点：熟练掌握教学法
（4）教学要求：能够掌握各种教学法的内涵；能够掌握各种教学法如何应用于学前儿童英语教学；能够了解儿童学习发展特点；能够意识到教学法与儿童专业成长的重要性。
思政融合点1：初步理解做一个“四有”好教师必须具备一定的英语教学能力。
课堂讲授、研讨、提问、课后自学、文献查阅
目标1
目标2
目标3
第二章
（1）教学内容：儿童英语基础知识
（2）教学重点：如何教授英语语音
（3）教学难点：语音教学的技巧。
（4）教学要求：能够掌握准确地道的英语语音技巧；能够掌握英语朗读技巧及常用幼儿课堂英语。
思政融合点2：能够了解儿童语言发展的特点和差异性，并意识到教师可以对儿童语言发展产生促进作用，认同教师工作的专业性，热爱教育事业。
课堂讲授、研讨、提问、课后自学、文献查阅
目标1
目标2
目标3
第三章
（1）教学内容：儿童英语游戏
（2）教学重点：课堂游戏案例和设计
（3）教学难点：幼儿英语游戏活动的教案设计
（4）教学要求：能够掌握儿童英语游戏设计原则和游戏方式；能够独立设计英语活动教案设计及儿童英语游戏。
课堂讲授、研讨、提问、课后自学、文献查阅
目标1
目标2
目标3
第四章
（1）教学内容：儿童英语故事和短剧
（2
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