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2025年教师教育学心理学试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生用不同类型的三角形（锐角、直角、钝角）进行测量、剪拼，再引导归纳出“三角形内角和为180度”的结论。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则

2.根据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感

3.学生在学习“圆的周长”时，通过类比“长方形周长=（长+宽）×2”，推导出“圆的周长=π×直径”。这种学习迁移属于（）。

A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移

4.某学生因数学考试多次失败，逐渐认为“自己天生不是学数学的料”。根据韦纳的归因理论，这一归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、可控因素

5.教师在课堂上通过“问题链”（如“为什么会发生这种现象？”“如果改变条件会怎样？”）引导学生深入思考，这主要促进了学生（）的发展。

A.直觉思维B.聚合思维C.发散思维D.批判性思维

6.某小学推行“跨学科主题学习”，如结合科学课“植物生长”、语文课“观察日记”和美术课“植物插画”设计综合任务。这一做法最符合（）的教育理念。

A.结构主义B.建构主义C.行为主义D.人本主义

7.学生在背诵英语单词时，将“ambulance”（救护车）记为“俺不能死”。这种记忆策略属于（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略

8.根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，核心素养导向的教学强调“用大概念统摄课程内容”。这里的“大概念”主要指（）。

A.学科核心概念B.生活常识C.具体知识点D.解题技巧

9.某教师发现，班级中“成绩中等但社交能力强”的学生常被选为“小组组长”，而“成绩优秀但内向”的学生参与班级事务较少。这一现象反映了（）对学生角色分配的影响。

A.教师期望B.同伴群体C.自我效能感D.家庭背景

10.某初中生因沉迷短视频，出现“注意力难以集中”“作业拖延”等问题。根据行为矫正理论，最有效的干预方法是（）。

A.惩罚其使用手机B.限制其上网时间C.强化其专注学习的行为D.批评其“玩物丧志”

二、填空题（每空1分，共10分）

1.教育的本质属性是______。

2.维果茨基提出的“______”是指儿童现有发展水平与可能达到的发展水平之间的差距。

3.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。

4.教师专业发展的核心是______的发展。

5.斯金纳的操作性条件反射理论中，“撤销厌恶刺激以增加行为发生频率”属于______。

6.布鲁姆教育目标分类学（2001年修订版）将认知目标分为记忆、理解、应用、分析、评价和______六个层次。

7.德育过程的基本矛盾是______与学生已有品德水平之间的矛盾。

8.皮亚杰认为，7-11岁儿童的认知发展处于______阶段。

9.课堂管理的最终目标是培养学生的______。

10.影响师生关系的核心因素是______。

三、简答题（每题8分，共32分）

1.简述启发性教学原则的贯彻要求。

2.列举皮亚杰认知发展阶段理论的四个阶段及其年龄范围。

3.如何通过“归因训练”帮助学生建立积极的学习动机？

4.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“教学评一致性”的内涵及实施要点。

四、案例分析题（18分）

案例：初二（3）班学生小宇近期出现以下问题：课堂上频繁低头看手机，被提醒后烦躁易怒；数学作业连续3次未完成，声称“反正学不会”；与同桌因琐事发生冲突，动手推搡对方。班主任王老师通过家访了解到：小宇父母经营夜市，平时忙于生意，晚上11点后才回家，对小宇的学习“只问分数，不问过程”；小宇从小由奶奶照顾，奶奶去世后，他感到“没人真正关心自己”。

问题：

（1）结合心理学理论，分析小宇问题行为的可能原因。（8分）

（2）如果你是王老师，会采取哪些干预措施？请说明理论依据。（10分）

五、论述题（20分）

结合当前教育改革趋势，论述“核心素养导向的教学设计”应遵循的原则及实施路径。

参考答案

一、单项