青少年亲社会行为的网络分析及核心维度.pdfVIP

心理学报2024,Vol.56,No.9,12521265©2024中国心理学会

ActaPsychologicaSinica/10.3724/SP.J.1041.2024.01252

青少年亲社会行为的网络分析及核心维度*

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林靓徐博雅杨莹张庆鹏寇彧

(1北京师范大学发展心理研究院,应用实验心理北京市重点实验室,心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学),北京100875)

(2华东师范大学心理与认知科学学院,上海市心理健康与危机干预重点实验室,上海200062)

(3广州大学公共管理学院社会学系,广州510006)

摘要早期研究发现青少年的亲社会行为概念包括遵规−公益、关系、利他、特质四个维度。本研究探索了中国

青少年(小学高年级到高中,N=9160)亲社会行为四维度和15题项的网络结构,发现无论是整体网络,还是性别及

学段网络,遵规−公益维度的预期影响指数都最高,之后依次是利他、关系及特质维度。网络比较结果显示,亲社

会行为的维度网络结构和题项网络结构均不存在明显性别差异,但存在学段间的差异,高中生的网络整体强度显

著弱于初中生和小学生。这项研究为理解青少年的亲社会行为提供了新视角,拓宽了亲社会行为的研究领域,提示

未来研究可通过干预遵规−公益维度和利他维度来促进青少年整体亲社会行为发展。

关键词亲社会行为,青少年,网络分析,网络比较,核心维度

分类号B844

1引言要内容。

亲社会行为是一种以“行为结果有利于他人”

亲社会行为泛指一切符合社会期望且对他人为主要特征的行为集合体,受到不同情境因素的影

及社会有益的行为(Eisenbergetal.,2006),它不仅响而呈现多种表现形式(CarloPadilla‐Walker,

是维持人际、群际以及社会和谐的重要行为,也是2020)。例如,根据青少年社会交往的重要对象,可

个体健康和幸福的重要标志。亲社会行为对青少年将其分为指向朋友的、指向亲人的与指向陌生人的

的心理健康、社交技能和学业能力都具有促进作用等(Padilla‐Walker,2014)。根据终极目标与动机的

(Wentzel,1993),它能够帮助青少年建立与家人、同纯粹性,研究者认为亲社会行为可以由利他动机、

伴的良好社会关系(Padilla-WalkerCarlo,2014),利己动机、集体性动机与道义动机驱动(Batson,

让其远离暴力与反社会行为(Carloetal.,2014)。因2003)。Carlo和Randall(2002)根据情境的特征将亲

为青少年的认知和情感(如,抽象思维、角色扮演、社会行为分为利他的、依从的、情绪性的、匿名的、

情感标签和道德推理的能力)、人际关系(如,与同紧急的和公开的6种倾向,分别表示个体在不同情

龄人面对面的接触机会、与家人相处的时间)和社境中体现出的亲社会动机差异,但是其理论对动机

会环境(如,学校规模、需要重组社会角色)等都呈的讨论大多局限在“帮助行为”上。另外,上述研究

现快速发展与多变现象,所以青春期是个体情绪与大多从研究者视角出发,通过简化分类的模式来提