教育教学理论考试试题及答案解析.docxVIP

教育教学理论考试试题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育目的的层次结构中，处于最底层且直接指导教师教学活动的是（）

A.国家的教育方针

B.学校的培养目标

C.学科的课程目标

D.教师的教学目标

2.某教师在讲授《荷塘月色》时，通过播放池塘月色的实景视频，引导学生感受文中意境。这一教学行为主要体现了（）

A.直观性教学原则

B.启发性教学原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

3.根据加涅的学习结果分类理论，学生能够运用勾股定理解决实际几何问题，属于（）

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

4.某学生因数学考试多次失败，逐渐形成“我肯定学不好数学”的观念，这一现象符合（）

A.自我效能感理论

B.归因理论

C.成就目标理论

D.习得性无助理论

5.课程设计中，以儿童的兴趣和需要为中心，打破学科界限的课程类型是（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.核心课程

6.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）

A.儿童现有水平与过去水平的差异

B.儿童现有水平与成人指导下潜在水平的差异

C.儿童潜在水平与未来可能达到水平的差异

D.儿童群体中个体水平的差异

7.教师在课堂上通过提问“如果没有摩擦力，世界会怎样？”引导学生思考，这主要培养了学生的（）

A.聚合思维

B.发散思维

C.直觉思维

D.分析思维

8.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维持社会秩序”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

9.某教师在教学中采用“问题链”设计，从简单问题逐步过渡到复杂问题，这主要依据的是（）

A.赞科夫的发展性教学理论

B.布鲁纳的发现学习理论

C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

D.皮亚杰的认知发展阶段理论

10.新课程改革中提出的“三维目标”不包括（）

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.创新与实践能力

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述泰勒的课程设计原理（“泰勒原理”）的核心内容。

2.列举并解释建构主义学习理论的主要观点。

3.简述班级授课制的优缺点。

4.如何通过课堂教学培养学生的创造性思维？

5.结合教育心理学理论，说明教师如何激发学生的内部学习动机。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.联系实际论述“以学生为中心”的教学理念在课堂中的具体实施策略。

2.结合新课改要求，分析当前中小学教学中“重知识传授、轻能力培养”现象的危害，并提出改进建议。

四、案例分析题（10分）

案例：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：

①播放父亲送子女上学的短视频，引导学生回忆与父亲相处的细节；

②学生自主阅读课文，圈画描写父亲动作、语言的句子；

③小组讨论：“作者为什么多次提到父亲的‘肥胖’和‘蹒跚’？”；

④教师总结：“父爱是含蓄而深沉的，通过细节描写才能体会。”

课后调查发现，部分学生反映“讨论时不知道该说什么”，“教师总结太笼统，没听懂具体怎么分析细节”。

问题：结合教学理论分析该案例中存在的问题，并提出改进建议。

答案及解析

一、单项选择题

1.答案：D

解析：教育目的的层次结构从宏观到微观依次为：国家的教育方针→学校的培养目标→学科的课程目标→教师的教学目标。教学目标是教师在具体课时或单元中设定的目标，直接指导教学活动，因此选D。

2.答案：A

解析：直观性原则指通过实物、模象或语言的直观形式，丰富学生感性认识。播放实景视频属于模象直观，符合直观性原则，故选A。

3.答案：B

解析：加涅将学习结果分为五类，其中“智慧技能”指运用概念和规则解决问题的能力。运用勾股定理解决几何问题属于智慧技能，故选B。

4.答案：D

解析：习得性无助指个体因长期失败体验，认为努力无效而放弃努力的心理状态。题干中“我肯定学不好数学”符合这一特征，故选D。

5.答案：B

解析：活动课程（经验课程）以儿童兴趣为中心，打破学科逻辑，强调直接经验。学科课程以学科知识为中心，综合课程整合多学科，核心课程以社会问题为中心，故选B。

6.答案：B

解析：维果茨基认为，最近发展区是儿童现有水平（独立解决问题）与在成人指导下可能达到的潜在水平之间的差异，教学应走在发展前面，故选B。