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REFORMFRONTIER

改革前瞻

社会学视角下我国职业教育

类型定位分析

黄晓钳

摘要职业教育是教育系统的子成分，是与普通教育同等重要的教育类型，其类型定位确立和强化的关键在

于职业教育子系统与社会系统协调发展。立足于社会学视角，职业教育类型定位确立的必要性在于，社会系统

功能稳定需整合协调职业教育子系统，社会权力争夺冲突引发职普教育分流焦虑，社会运转下职业教育交换

权日益式微，社会大众固有的职业教育刻板印象阻碍社会变迁发展。其类型定位确立的依据在于，职业教育承

担社会分工下各层次技术技能人才培养功能，在社会地位、权力与资源分配的冲突疏解中发挥“社会安全阀”

部分职能，可促进社会个体通过人际互动获取价值资源，并通过重构职业教育社会形象推动其赋能增值。为

进一步优化职业教育类型定位，需协调好职业教育内外系统，构建与普通教育协调发展的职业教育体系，提高

技术技能人才社会地位和政策待遇，提升职业教育社会认可度。

关键词职业教育；类型地位；社会学；结构功能论；冲突论；社会交换理论；印象管理理论

中图分类号G719.2文献标识码A文章编号1008-3219(2023)16-0020-07

我国国家层面一直高度重视职业教育发展，以从社会学的视角进行解释

但长期以来，职业教育被视为普通教育层次下的首先，从结构功能主义视角出发，社会是具有

“次等教育”，其教育定位模糊。直到2019年国务一定结构或组织化形式的系统，构成社会系统的

院印发《国家职业教育改革实施方案》，第一次职业教育系统与其他社会子系统保持相对稳定的

在政策文件上明确“职业教育与普通教育是两种关系，其中职业教育面对社会分工下各层次技术技

作者简介不同教育类型，具有同等重要地位”，2022年在新

能人才发展的需要，通过师资结构优化、专业设置

黄晓钿（1998-），

女，华东师范大学职业修订的《中华人民共和国职业教育法》中首次以紧密对接产业更新等结构性调整强化职业教育的

教育与成人教育研究

所硕士研究生，研究方法律明确了职业教育与普通教育具有同等重要地社会功能。其次，从冲突论视角看，社会各部门在

向：职业教育（上海，

200062)位，随后党的二十大报告也提出要“优化职业教社会系统运作时不可避免产生冲突，人们对社会地

基金项目育类型定位”，进一步确立了职业教育在国民教位、权力、价值和资源的争夺体现在职业教育与普

国家社会科学基金教育育体系中类型教育的战略定位。职业教育类型定通教育上，可通过提高技术技能人才地位、增强职

学重大招标课题“职业

教育类型特征及其与普位确立是否有其必要性？其教育类型特征体现在业教育适应性强化职业教育“社会安全阀”职能。

通教育双轨制”双

通制体系构建研究”何处？如何促进职业教育类型化发展？职业教育再次，从社会交换理论视角看，社会系统内部各子

(VJA200003),主持

人：匡瑛作为与社会联系紧密的教育类型，其类型属性可系统的交互协调能有效促进能量和资源的流动，

20一职业故公教育

2023年第16期第44卷总1082期

No.16,2023Vol.44CeneralNo.1082

职业教育子系统与其他系统通过提供个体相应的政治、经定怎样的知识和技能水平是初级、高级亦或是高层次上，各

济、社会机会和保障等交换权利，推动系统内部个体获取所层次教育界定和相应培养规格表述模糊，难以制订