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教师考试公共基础知识试题及答案

单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类等研究。

2.学生在课堂上为了获得知识而努力地听讲，这时的注意是（）

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

答案：B。有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。学生为了获得知识努力听讲，有明确目的且需要意志努力，属于有意注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力的注意；有意后注意是有自觉目的但无需意志努力的注意，不存在无意后注意这种说法。

3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B。阿特金森认为个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

4.最早提出经典性条件反射的人是（）

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.班杜拉

答案：B。巴甫洛夫通过狗的唾液分泌实验提出了经典性条件反射理论。斯金纳提出操作性条件反射理论；桑代克提出尝试-错误说；班杜拉提出社会学习理论。

5.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）

A.辨别学习

B.符号学习

C.概念学习

D.规则或原理学习

答案：D。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离这几个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是区分事物的异同；符号学习是学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的本质属性。

6.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）

A.记忆策略

B.资源管理策略

C.思维策略

D.学习方法

答案：B。学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略等；元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略；资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理等。

7.衡量教师是否成熟的重要标志是（）

A.能否关注自己的生存适应性

B.能否充分考察教学情境

C.能否自觉地关注学生

D.能否更多地考虑班集体的建设

答案：C。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性；关注情境阶段教师关注教学情境。

8.迁移的关系转换说强调（）

A.发展了的心理官能

B.学习材料的相似性

C.已有经验的概括化

D.对情境关系的理解

答案：D。关系转换说认为迁移的产生依赖于两个条件：一是两种学习之间存在一定的关系；二是学习者对这一关系的理解和顿悟。强调对情境关系的理解是迁移的关键。官能心理学强调发展心理官能；共同要素说强调学习材料的相似性；经验类化说强调已有经验的概括化。

9.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力

答案：D。自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。不存在欲望内驱力这种说法。

10.短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）

A.3～6

B.4～7

C.5～9

D.6～10

答案：C。短时记忆的容量一般是7±2个组块，即5～9个组块。

11.以持久性的心境低落为特征的神经症称为（）

A.强迫症

B.焦虑症

C.恐怖症

D.抑郁症

答案：D。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为；焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症；恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

12.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

答案：B。逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响，学过高等数学后对初等数学的影响属于逆向迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，属于正迁移。所以是逆向正迁移。