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一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.卡普捷列夫

C.乌申斯基

D.维果斯基

答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。卡普捷列夫1877年出版了《教育心理学》，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作，但未使教育心理学成为独立学科。乌申斯基是俄罗斯教育心理学的奠基人。维果斯基提出了文化历史发展理论等重要理论。

2.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象。晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。

3.以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，是由内在需要引发的，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书能带来的外在地位、物质等好处，属于外部动机。“为中华之崛起而读书”是出于对国家和社会的责任感，属于外部动机中的远景性动机。

二、填空题

1.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的________。

答案：京师同文馆。京师同文馆是洋务运动时期创办的第一所新式学堂，在我国最早采用班级授课制进行教学。

2.教学过程的中心环节是________。

答案：领会知识。领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知教材和理解教材，只有领会了知识，才能进一步巩固和运用知识。

3.班主任工作的中心环节是________。

答案：组织和培养班集体。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，通过建立良好的班集体，可以促进学生的全面发展。

三、判断题

1.教育具有永恒性，所以教育永远不变。（）

答案：错误。教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。但教育会随着社会的发展而发展，在不同的历史时期，教育的目的、内容、方法等都会发生变化，具有历史性，所以教育不是永远不变的。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者的目的和作用机制不同，所以负强化不是惩罚。

3.学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。（）

答案：错误。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响可能是促进的（正迁移），也可能是阻碍的（负迁移），所以并不是所有的学习迁移都对新知识、新技能的学习起促进作用。

四、解答题

1.简述教学方法选择的依据。

答案：

（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现，如传授新知识可能需要讲授法，培养学生的实践能力可能需要练习法等。

（2）课程性质和特点。不同学科的课程性质和特点不同，教学方法也应有所差异。例如，文科类课程可能更适合讲授法、讨论法，理科类课程可能更适合实验法、演示法。

（3）学生年龄特征。学生的年龄不同，其认知水平、学习能力和学习兴趣也不同。对于低年级学生，可能更适合直观形象的教学方法，如演示法、游戏法；对于高年级学生，则可以更多地采用讨论法、探究法等。

（4）教学时间、设备、条件。教学时间的长短、教学设备的完善程度以及教学条件的优劣都会影响教学方法的选择。如果教学时间紧张，可能就不适合采用耗时较长的探究法；如果缺乏实验设备，就难以开展实验教学。

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师的业务水平、教学经验和个性特点也会影响教学方法的选择。有的教师擅长讲授，有的教师擅长引导学生探究，教师应根据自己的实际情况选择合适的教学方法。

2.简述如何培养学生的学习动机。

答案：

（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。教师应了解学生的各种需要，如认知需要、自我实现需要等，并通过合理的方式满足这些需要，从而激发学生的学习动机。

（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展立志教