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凝心聚力，筑梦前行——在学校体育工作专题会议上的发言

尊敬的各位老师、同仁们：

大家好！

今天我们专门召开体育工作专题会议，既是对过去一年工作的复盘总结，也是为了凝聚共识、规划未来。体育教育从来不是学校教育的附属品，而是塑造学生健全人格、强健体魄的重要基石。正如教育家夸美纽斯所说：教育是生活的预备，而体育，正是为这预备提供了最坚实的身体基础。今天我们以凝心聚力，筑梦前行为主题，就是希望大家能心往一处想、劲往一处使，让体育真正成为学生成长路上的助推器。

一、回望来时路：在成绩中沉淀，于不足中反思

过去的2024年，我校体育工作在全体同仁的共同努力下，交出了一份扎实的答卷。在体育教学主阵地，我们的老师们下了不少功夫——把枯燥的动作训练变成趣味游戏，用小组竞赛激发学生活力，让原本盼着下雨的体育课，变成了学生盼着晴天的期待。这种转变不是偶然，是大家跳出围着达标转的思维，真正站在学生视角设计教学的结果。现在走在校园里，常能看到课间操时学生们舒展的动作，听到体育课上爽朗的笑声，这就是教学改革最生动的成效。

在体育竞赛方面，我们既看重成绩，更看重过程。市中学生田径运动会上，孩子们咬牙冲刺的身影，让我们看到了拼搏的力量；校园篮球联赛里，队员们互相鼓劲的呐喊，让我们读懂了协作的意义。更可贵的是，这些赛事像一颗石子，在校园里激起了涟漪——越来越多的学生开始主动参与晨跑，课间跳绳的队伍从三五人变成了几十人，这种以赛促练的氛围，正是我们想达到的效果。

但成绩背后，我们更要清醒地看到短板。比如体育课程的衔接性还不够：低年级学生学的技能，到了高年级没能有效提升；体质较弱的学生，在集体教学中得不到足够关注。再比如体育资源的利用效率不高：运动器材有时闲置，课后服务的体育社团种类还不够丰富。还有一个现实问题是，部分学生和家长对体育的认识还停留在玩的层面，没能理解每天锻炼一小时，健康工作五十年的长远意义。这些问题，都需要我们在接下来的工作中逐个破解。

二、夯实基础桩：让体育教学扎根课堂，贴近学生

解决问题的关键，还是要回到教学本身。下一步，我们要着力构建分层、连贯、有趣的体育教学体系。所谓分层，就是要根据学生的年龄特点和体质差异设计教学内容：低年级侧重兴趣培养，让孩子们在跑跳游戏中爱上运动；中年级强化技能训练，掌握1-2项基础运动方法；高年级则增加竞技元素，培养团队合作和规则意识。就像盖房子，只有地基打牢了，楼层才能建得高。

课堂之外，我们要把体育锻炼的时间真正还给学生。今年秋季开始，我们将推行大课间+课后服务的双时段保障：大课间延长至30分钟，不再是简单的列队做操，而是加入集体跳绳、趣味游戏等项目，让学生动起来、笑起来；课后服务增设足球、羽毛球、武术等10个体育社团，聘请专业教练指导，让有特长的学生能得到提升，让零基础的学生能找到兴趣。这里要特别强调，体育社团不是尖子班，而是普惠班，每个学生都有参与的权利。

同时，我们要建立更科学的评价体系。不能只盯着达标测试的数字，更要关注学生的进步幅度和参与热情。比如对体质较弱的学生，只要比上学期有进步，就应该给予肯定；对积极参与体育活动的学生，要把表现纳入综合素质评价。就像教育家苏霍姆林斯基说的：没有也不可能有抽象的学生，评价也应该因人而异，让每个孩子都能在体育中获得成就感。

三、拓宽成长路：让体育精神融入校园，浸润生活

体育的意义，远不止于身体的锻炼，更在于精神的塑造。接下来，我们要着力打造处处有体育，时时能锻炼的校园环境。首先要丰富体育活动的形式：春季举办全员参与的趣味运动会，设置袋鼠跳、三人四足等适合不同体质学生的项目；秋季开展班级体育文化周，每个班设计自己的运动口号，展示体育手抄报，让体育从赛场延伸到教室。

我们还要加强家校协同，形成育人合力。计划每学期举办一次亲子运动会，让家长和孩子一起参与接力跑、拔河等项目，在运动中增进感情；同时通过家长会、公众号等渠道，普及科学锻炼知识，让家长明白：体育不仅能增强体质，还能培养孩子的意志力和抗挫折能力——那些在赛场上学会的输得起，远比赢一次比赛更重要。

此外，我们要关注特殊学生的体育需求。对身体有残疾的学生，要设计适合的康复锻炼项目；对肥胖或近视的学生，要联合卫生室制定个性化锻炼方案。体育的本质是育人，而育人的核心是公平——让每个孩子都能在运动中感受到快乐和尊重，这是我们的责任。

四、凝聚向心力：让全体同仁携手并肩，共促发展

做好体育工作，单靠体育老师的力量远远不够，需要全校上下形成合力。班主任要当好第一责任人，每天提醒学生带好运动装备，关注学生的出勤和状态；其他学科老师也要理解支持，不占用体育课和体育活动时间，毕竟一个精力充沛的学生，课堂效率会更高。就像一场接力赛，只有每一棒都全力以赴，才能跑好全程。

体育老师队伍的专业成长也要跟上。学校将定期组织教学研讨，邀请教研员