第21课《己亥杂诗》课件-2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版2024）.pptxVIP

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛

的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。;

己亥杂诗;

学习目标

1.了解诗人及写作背景，;把握本诗主旨，感悟诗意。(重点)

2.理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。(难点)

3.学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。(重点);

作者简介

龚自珍(1792～1841),号定盒，清代思想家、文学家。浙江仁和(今杭州)人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民，著有《龚自珍全集》。《病梅馆记》和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》皆为其代表作。他被

誉为古代的最后一位和近代的最初一位杰出诗

人，在中国诗歌史上具有里程碑式的地位。;

写作背景

本诗选自《龚自珍全集》第十辑，清道光十九年

(1839)是己亥年，这一年龚自珍辞官南归，后又北上迎接家属，在南北往返的途中，写成了七绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是《己亥杂

诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。;

杂诗(其五)

指即兴随感

而作的无题诗;

知识链接干支纪年法

干支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。

将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即

为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”

的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名;

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与二、四龚自珍

两句同韵。yinjí

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

读准字音、读出节奏、读出感情。;

太阳快要落下去了。

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

形容离愁的广大无边吟：指吟诗。

吟鞭：诗人的马???。

译文：满怀离愁别绪，在白日西斜的时候告别北京城。吟

诗扬鞭，奔向遥远的东方。;

理解诗意

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花。;

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

诗歌的前两句是怎样写离愁的?[字面];

诗歌鉴赏

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

怎么理解诗中的“离愁”?

正值壮年的诗人不得不离开朝廷，辞官南归、心中既有离别的

愁思，失意的痛苦，也满怀忠贞报国之心的依依不舍之情，无

尽的离别愁绪涌上心头。;

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

怎么理解诗中的“白日斜”?

运用环境描写(或“点明时间”),写出了夕阳西下黄昏将至

的景象，渲染了日暮途穷的氛围，烘托出诗人心中的无限离愁。;

诗歌鉴赏

“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”这两句诗表

达了诗人怎样的思想感情?

一方面，是离别京城、告别好友的忧伤。用晚景衬托离愁。

“浩荡”写出离愁的深广，“白日斜”,以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。同时“白日斜”隐喻当时国势渐颓。

另一方面，是离开令人窒息的黑暗朝廷的喜悦。

总之，这两句诗使离愁别绪和回归的喜悦交织一起。

如：马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐：“夕阳无限好，

只是近黄昏。”;

比喻。诗人以“落花”自喻，表明

自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运，愿像保护花的春泥一样

关注民众、心系国家，形象贴切地

表达了诗人不甘自弃，愿继续为国

效力的奋斗和献身精神。;

诗歌鉴赏

“落红不是无情物，化作春泥更护花”传达了怎样的哲理和衍生意义?

哲理：①“落红”即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——

不为独香，而为护花，展现了一种无私奉献精神和积极乐观的

人生态度。②落花成为培育下一代的养料，生命在新枝身上得

以延续，这是大自然新旧交替、生生不息的规律。

衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。;

诗歌鉴赏

龚自珍愤而辞官后是否从此不再关心国家的命运呢?

不是，从“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句

中可以看出。这两句写落红并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护

花。诗人移情于物，以“落红”自比，言外之意是自己虽

然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。这两句正是诗人

一片拳拳忠君、爱民之心的形象体现。;

诗歌鉴赏

结合写作背景，我们可以感受到诗人怎

样的形象?

不畏挫折、不甘沉沦、忠君爱民、坚定

执着的诗人形象。;

诗歌鉴赏

再读诗歌，说说诗中写