第三单元第3课《各美其美》教学设计+-2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

《各美其美》教案

学科

初中美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

人教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课以校园艺术节为背景，聚焦美术作品展的策划与布置。教材通过分析平面、立体、多媒体作品的展示规律，引导学生掌握场地考察、动线设计、区域划分等实践技能。培养学生空间思维、团队协作与创新意识，强化“艺术服务生活”理念。

学情分析

七年级学生已有一定美术基础，但对展览设计较陌生。他们好奇心强、思维活跃，有参与实践活动的热情。不过，在空间规划、跨学科知识运用上可能存在困难。教学中需结合实例引导，提供分层学习资源，助力学生掌握知识与技能。

课时教学目标

审美感知

1.理解不同类型美术作品的展示逻辑，感知空间布局对观展体验的影响。

2.能敏锐捕捉展览设计中的细节之美，提升审美鉴赏能力。

艺术表现

1.掌握美术作品展策划书的撰写方法，能运用平面图、效果图呈现展览构思。

2.运用恰当的艺术语言和形式，清晰表达展览设计意图。

创意实践

1.通过小组合作完成展览策划，尝试运用数字化工具优化动线设计。

2.在实践中发挥创意，提出新颖的展览设计方案。

文化理解

1.体会展览作为文化传播载体的功能，增强对校园文化的认同感与责任感。

2.了解不同文化背景下展览设计的特点，拓宽文化视野。

教学重点、难点

重点

1.掌握策划书的核心要素，如主题、时间、地点、作品分类等。

2.明确不同类型作品的展示方法，如平面作品的悬挂高度、立体作品的空间层次。

3.理解动线设计原则，避免回头路与拥堵点。

难点

1.根据场地条件平衡作品展示效果与观众流动的舒适性。

2.实现数字化工具在展览设计中的创新应用，如3D建模软件。

3.培养学生在展览策划中的整体规划和统筹协调能力。

教学方法与准备

教学方法

情境教学法、项目驱动法、分层教学法、跨学科融合法

教具准备

VR设备、多媒体课件、美术作品实物模型、A4纸、数字化绘图工具

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入——开启艺术之旅

VR美术馆体验

(1)教师提前调试好VR设备，确保其正常运行。引导学生有序佩戴VR设备，进入“蝶——破茧而出”装置艺术展虚拟场景。

(2)提醒学生在参观过程中，仔细观察展览的各个方面，如作品的布局、光影效果、空间利用等。

(3)参观结束后，组织学生摘下VR设备，进行小组交流，分享自己印象深刻的设计细节。

(4)教师在各小组间巡视，倾听学生的交流内容，适时给予引导和启发。

(5)邀请部分小组代表发言，鼓励他们详细描述所观察到的设计细节，如作品高低错落的布局如何营造出层次感。

(6)对学生的发言进行点评和补充，强调这些设计细节对观展体验的重要影响。

(7)展示一些相关的图片或视频片段，进一步强化学生对这些设计细节的认识。

(8)引导学生思考这些设计细节背后的设计理念和目的。

引出主题

(1)教师对学生的发言进行总结，强调展览设计是一门让作品“说话”的艺术。

(2)介绍校园艺术节即将举办的消息，引出本节课的主题——为校园艺术节策划一场“各美其美”主题展。

(3)在黑板上板书课题“各美其美”，并用彩色粉笔进行适当的装饰，吸引学生的注意力。

(4)向学生说明本次策划活动的重要性和意义，激发学生的参与热情。

(5)简要介绍本次策划活动的大致流程和任务要求，让学生对活动有初步的了解。

(6)鼓励学生积极思考，发挥自己的创意和想象力，为本次展览策划贡献力量。

(7)提出一些引导性问题，如“你希望在这场展览中看到哪些类型的作品？”“你认为怎样的展览布局会更吸引人？”等，引发学生的思考。

(8)对学生的回答进行积极的回应和鼓励，营造活跃的课堂氛围。

1.积极参与VR美术馆体验，认真观察展览细节。

2.在小组交流中分享自己的感受和发现。

3.倾听其他小组代表的发言，学习他人的观点。

4.思考教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

评价任务

观察细致度：☆☆☆

交流活跃度：☆☆☆

思考深度：☆☆☆

设计意图

通过沉浸式的VR美术馆体验，激活学生对空间设计的敏感度，激发学生对展览设计的兴趣。引出主题，明确学习目标，为后续的教学活动做好铺垫。

新知探究——解密展览设计

策划书核心要素

(1)教师展示“花开”展（自然主题）与“一起向未来”展（科技主题）的策划书案例，引导学生仔细阅读策划书的内容。

(2)组织学生进行小组讨论，分析这两个展览的主题与作品选择之间的关联性。

(3)巡视各小组讨论情况，适时参与小组讨论，给予指导和启发，引导学生思考主题如何影响作品的选择。

(4)邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对发言进行点评和总结，强调主题在策划书中的核心地位。

(5)提出问题：“策划书为何需要明确作品分类？”引导学生