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网络与多媒体技术在大学英语教学中的运用

杜秋枝

（漯河职业技术学院外语系，河南漯河462002）

摘要多媒体技术的快速发展为大学英语教学提供了崭新的教学手段。借助网络与多媒体技术，教师可以制作教学课件，丰富教学内容，开展课程辅导，组织学生开展多种形式的语言训练，调动学生英语学习积极性，提升英语教学的质量。

关键词网络，多媒体技术,?大学英语教学,运用

1、引言

长期以来，在传统大学英语教学中普遍存在知识传授比重较大,语言实践不足的倾向。很多学生认为学习英语就是遵循课堂上听老师讲课，听录音磁带，课后做书面练习的途径来进行。这样，学生在英语教学中处于被动，语言技能训练不多，学生参与又少，因此尽管学生花了大量的时间学习英语,但他们中绝大部分仍然进步不大,无法在实际交流中应用。同时近几年来高等院校由于连续扩招，学生人数激增，而教师队伍建设相对滞后。在教师资源十分紧张的情况下，学校只好将学生合班上课，这样的大课学生人数少则七、八十人，多则在100多人，教学班级规模在150-200人的也不鲜见,由于现代化教学手段的缺失,教学效果难以令人满意,学生学习英语的热情和动力受到严重影响，学生学习英语兴趣下降，大学毕业生仍然严重的存在“聋子英语”“哑巴英语”的情况。大学英语教学要提高质量，改革势在必行，而改革的突破口就是想方设法调动学生的英语学习兴趣和积极性。

信息时代的到来使我国教育面临者全新的挑战与机遇。传统教育已经不能适应信息化、数字化、网络化社会的需要。随着几种大学英语教材配套课件的出现和各大学对计算机多媒体硬件的投资，中国的大学英语教学正在面临着一场变革。为推动大学英语教学改革，教育部委托高等教育出版社、外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社等开发研制了四套基于计算机和网络的大学英语教学软件并在全国180所院校适用。几年来多媒体技术得到突飞猛进的发展。多媒体以其交互性强、可视性好、内容广、趣味性强等鲜明的特点，为大学英语教学提供了崭新的教学方式和手段。近年来各高校不断加大网络与多媒体教室的建设力度，用于大学英语听说综合课程的教学，调动了学生的英语学习积极性，提升了课堂教学的质量。因此，在大学英语教学中推广网络与多媒体辅助教学十分必要。

2.运用网络多媒体开展大学英语教学的优势

2.1英语学习资源得到丰富

计算机的网络化、远程化以及由其功能所提供的电子图书馆、电子邮件和电子信箱，可向教师及学生提供内容丰富、包罗万象的古今中外的资料信息。浏览时，犹如身处一个被英语母语情境围绕的真实环境中。通过这个途径，不仅可了解到世界各国的有关科技、文化、民俗风情、贸易、金融等的信息资料，同时，还可视听到国外各著名大学专家教授的讲授及演讲，各地教师也可分享别的老师准备的精彩课件，互相取长补短。

2.2实现了以教师为主导，学生为主体的教学指导思想,学生学习英语的兴趣得到提高

英语语言的教学应该在一个尽可能形象生动和真实的环境下进行，才会有更高的效率，收到良好的效果。与传统的课本、录音机、幻灯等媒体相比，利用信息技术和网络在创设英语教学情景方面具有突出的优势。多媒体技术集声、像、图、文于一身，实现了信息传播一体化、教学电脑化、网络化和远程化。教师的作用不仅是传授知识，而更重要的是指导学生。教师以设计、辅助、建议教学过程的方式，组织学生的学习活动。在课堂上教师的任务是发现问题，解决问题，同时使课堂气氛始终处于活跃的状态。另一方面，多媒体教学充分体现了以“学生为主体”的教学思路，充分发挥了学生学习的自主性。由于学生靠自己的主动性来开展学习，其参与意识和积极性得到了极大的发挥，学习由被动转为主动。而人机对