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2024年学生心理健康教育工作计划

学生心理健康教育工作计划1

小学心理健康教育的目的在于帮助/」浮生认识自己、悦纳自己，提他们对〃浮生活的适应

能力，养成良好的生活习惯和正确的学习态度，培养他们开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、

开拓、创新的健康人格。结合我市几年来开展〃浮心理健康教育的教育科学研究与实践，我们认

为，有效地开展小学心理健康教育，要充分根据小学教学内在机制和小学生自身发展特点来构筑

和优化育人环境。

一、让心理健康教育走进班级

班级，是学生学习生活的主要场所，必然可以是心理健康教育的主要场所。小学班主任，同

时又是中队辅导员每日每时把握着学生的思想脉搏也同样经常关注着学生的身心发展。因此，

以班主任为主开展班级团体心理辅导，可以有效地使思想道德、行为习惯教育，科学文化知识技

能教育心理健康教育整合成为一种“三合一”的教育、从而构建成为一种结合课程教学的渗透，

结合斑级日常工作和活动，结合全面和个别育人教育的交互，而形成较为完善的班级团体心理辅

导操作系统。

这种操作系统所体现的主要功效有：

1、融入班集体建设

班主任要善于通过引导全体学生，以形成班集体共同奋斗目标来发展学生个性心理：这种共

同的奋斗目标，旨在树立正确的集体舆论凝聚，提升优良的道德情操，倡导良好的班级风华和弘

扬健康向上的精神风貌。因为良好的班集体建设，能美化集体生活，能振奋全体学生，能使集体

像熔炉一样，对全班每个学生起熏陶感染、潜移默化的功能。

2、丰富班级活动

有活动，才有生气、才有活力、才有发展。把心理辅导渗透于班级活动，既是班级活动的创

新和发展，又使辅导质量得到提。寓心理健康教育于班级活动之中，学生能在丰富多彩愉悦舒

心的实践活动中获得心理践行和发展，而且这是一种匕俄自然、比较完美的践行和发展。

3、发展班级文化

班级是学生在校内学习生活和相互交往的主要空间，充分利用这个空间，积极营造和发展健

康的班级文化，可以形成良好的心理氛围，发挥十分重要的陶冶、濡化的性教育功能。班级文

化的发展要充分张扬班级中学生的个性、特长,充分发挥每个学生的智慧和力量。

4、优化班级管理

优化班级管理的目的是为着促进每个学生的发展。通过班级管理创造良好的育人环境，就能

充分调动每个学生的主动性和积极性，并且尽可能少地约束人、限制人和压抑人。优化班级管理

要在实施民主管理中发展民主意识；要在自我管理中发展学生自主；要在情意管理中发展学生情

意；要在有形管理中发展无形管理。

5、构建班级教育合力

班级不是封闭的，班级中每个学生的心理、道德和文化素质都是在班内班外、校内校外、有

意无意、有形无形的各种因素的综合影响下形成发展的，因此班主任需要充分利用班内外校内外，

包括家庭和社会的各种教育力量，充分利用各种有效的校内外教育资源，形成全社会都来关心

教育”，都来关心学生的成长和发展。

班主任构建整合一致的班级教育合力进行心理辅导，有赖于班主任自身的智慧和技巧。

6、建设良好班风

班风是一个班级稳定的、整体的、特色的集体风气。班风需要靠班级中大多数学生为基础的

思想、品德、作风来形成、，需要有一个较长时间的发展来形成。而一经形成，可以对班级中的

每一个人产生较为积极、稳固、健康、向上的作用力，这种作用力是内在的、无形的、激活的。

建设良好的班风可以为每个学生的身心发展创设出一种美好的时空，唤发出一种蓬蓬勃勃的力量。

二、让心理健康教育成为一种校园文化

校园文化是多元的，其中校园文化的阵地建设是一项基础性的物化工程。让心理健康教育

成为一种“校园文化，首先要打造基础性工程。这种基础性工程，既可以充分利用学校内部原

有的一些设施，也