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幼儿园开展心理健康教育活动的策略

摘要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中表明：“幼儿园要把幼儿的健康教育放在首要位置，不仅要关注幼儿的身体健康，还需要培育幼儿健康的心理”，因此，开展心理健康教育在在幼儿教育工作中是十分重要的，而且心理健康教育活动方案设计要符合幼儿的心理特征、成长规律，需要具备更强的目的性、针对性，促使幼儿积极接受心理健康辅导、心理健康治疗，提高心理健康教育质量。

关键词：心理健康；教育；幼儿；

俗话说，“浇花要浇根，育人先育心”。同样，在幼儿教育工作中，教师要重视开展心理健康教育，让幼儿乐于、善于、自主与人交往，能够更快地适应集体生活，增强幼儿的责任心、归属感、自信心、心理素质，让幼儿能够身心同步健康成长。另一方面，教师也应当重视幼儿的心理健康教育工作，在幼儿园心理健康教育工作中，教师可以在一日生活、体育游戏活动中渗透心理教育理念，并且让幼儿积极参与其中，培育幼儿的独立性和抗挫折能力，展示出心理健康教育价值、优势，提高心理健康教育活动有效性[1]。

一、在一日生活中渗透心理健康教育

幼儿正处于接受心理健康教育的重要时期，幼儿园要意识到开展心理健康教育的意义、重要性，把心理健康教育作为一种常规教育渗透在一日生活中，让幼儿能够随时接受心理辅导、心理纠正，提高幼儿参与社会生活的自信心，拥有一个健康的心理。首先，要想在一日生活中渗透心理健康教育，教师需要为幼儿营造幸福、美好的心理环境，这样才能够积极影响幼儿的行为、感情、思想，我国古语“近朱者赤、近墨者黑”就是表述环境影响的重要性。教师需要构建平等、民主的师幼关系，让幼儿能够自由、愉悦、安定参与实践活动，陶冶幼儿的情操，引导幼儿关爱他人、珍惜生命，能够与人积极沟通交流。在开展心里健康教育活动方面，教师需要首先了解不同幼儿当下心里所需的需求，结合幼儿的差异来调整活动方案，让幼儿体验成功、挫败感、成就感，能够从容面对成功和失败，让幼儿身心得到充分的成长。并且，教师要时刻关注幼儿的心里健康，将心理健康教育贯彻在教学的每时每刻，为幼儿营造快乐、信任、尊重的心理环境，重视对

幼儿的关爱、心理疏导，如，一个微笑、一个轻松的拥抱，都能够作为爱的展示，让幼儿接受爱、释放爱，培育幼儿积极、健康的心理。最后，教师可以在学习活动中渗透心理健康教育，如，在“礼仪教育”活动中，要积极培养幼儿形成良好的行为习惯、给予幼儿听说读写的机会，锻炼幼儿人际交往能力，在日常生活中学会倾听，善于与他人交往，具备较强的自信心、自尊心、同理性，在愉快的学习氛围中让幼儿的心理健康能够得到健康的成长和发展[2]。

二、利用体育游戏落实心理健康教育

除去常规的语言上的心理健康教育，体育活动同样可以促进幼儿的身心健康发展，因此在幼儿教育的过程中，教师还可以利用体育游戏辅助进行幼儿的心理健康教育，以此来增强幼儿身体素质、心理素质。首先，教师要灵活选择游戏素材，结合幼儿喜好、身体素质开展体育游戏活动，如，教师可以通过民间传统体育游戏来渗透心理健康教育，幼儿在丢手绢、赶小猪、红灯绿灯小白灯体育游戏活动中，能够感知到参与集体活动的愉悦感，学会和其他同学朋友和平相处，减少幼儿在日常互动中可能产生的不良情绪。其次，在《3~6岁儿童学习与发展指南》中表明：“在心理健康教育领域中，具体包含了增强幼儿适应能力、让幼儿拥有稳定情绪与健康体态”。这也给了我们教师一些启发，教师在对幼儿进行心理健康辅导时，应当多关注幼儿多项能力的提升，让幼儿始终保持放松的心理状态，通过参与闯关游戏活动、竞赛游戏活动，让幼儿逐渐培养出健康、开朗的性格。另一方面，家长的参与也能帮助幼儿更好的建立健康的心理状态，所以教师要鼓励家长参与教育活动，如，通过让家长、幼儿共同个参与体育游戏活动，增进亲子间的情感，让父母和幼儿拥有更多沟通、相互了解的机会，这样才能够排解幼儿内心中的消极情绪，以最佳的状态面对问题、生活，让幼儿拥有一个健康的心理。另外，在选择体育游戏素材期间，教师可以鼓励幼儿大胆提意见，选择幼儿比较喜爱的体育游戏活动，以此引导幼儿“动口、动脑”，促使幼儿积极参与集体活动，学会分享、奉献，实现体育游戏活动和心理健康教育的融合[3]。

三、在互动、合作中开展心理健康教育

在幼儿心理健康教育工作中，教师要改变之前固定的教育形式，而是要让幼

儿拥有合作、互动的机会，以此来渗透心理健康教育理念、内容，增强幼儿的合作精神、心理素质、团队精神，提升幼儿的抗挫折能力、人际交往能力。首先，教师要引导幼儿之间相互配合，养成乐于分享的习惯，改变之前“自我为中心”的思想。幼儿在合作、互动中，感知到了团队的温暖、力量，从而能够消除内心中自私、自闭的心理，而是可以敞开心扉对待他人，这样既能够营造文明、和谐班级，还能够促使幼儿心理健康成长。其次，要想促进幼儿心理成长，教师要给予幼儿“试错