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幼儿园开展经典诵读活动的探索与研究

摘要:在中华民族源远流长的文明史中,流传下来许多经典作品,反映??一个民族的精神,展示了我们国家绚烂多彩的文化。在孩子记忆力发展的黄金时期,应该使其巩固、加深对经典文化作品的印象,使经典文化作品留刻于孩子记忆的中深处。其中进行经典诵读是非常有必要的,让幼儿从小学习经典,使他们在幼小的时期把中华民族伟大的传统文化熟记于心,有利于在文学欣赏领域得到提高,培养审美的水平,对品德的培养也很有益处。诵读、了解经典作品是对下一代中华优秀传统文化接班人的培育。本章主要对幼儿园为培养孩子的人文素质而进行的经典诵读教学活动加以探讨、分析。

关键字:幼儿园;经典诵读活动;探索;研究一、经典诵读对幼儿成长的重要性

(一)培育孩子的性格品德。好的文学作品能够对人类的精神世界产生正面的深远影响,这是经典文学作品的可贵之处,而幼儿园的重要目的正是在于促使孩子养成良好习惯,塑造、形成初期的道德品德,透过阅读经典作品,能够让他们了

解、掌握到经典文学作品中的积极、有益的知识。例如《论语》之中,对于礼义廉耻、孝悌忠信的描述,能够对孩子进行初步的道德启蒙教育,而里面又有一些对学习的方法和学习的态度的表述,可以有助于孩子形成良好的学习习惯。把诵读经典文学作品引入幼儿园教学中,可以让孩子通过诵读经典文学作品对其中的正能量加以汲取,从而实现幼儿园为孩子们培育优秀行为习惯的目的。

(二)提高幼儿的民族自豪感。保障民族精神是一个国家的根本,同时也是一个国家,一个民族的灵魂所在,他体现着我们共同的民族理想。我们的中华民族文化贯穿于中国经典文学作品之中,并把中国的文化思想、民族文化进行很好的继承发扬。虽然在幼儿时期把中华经典读物带入孩子们的日常生活是一种冒险的尝试,但是这样能够有效的抵御西方思想的侵袭,通过诵读经典使孩子们体会潜伏于自身内心深处的中华民族精神,激起孩子们的爱国情感,对于提高中华民族荣誉感、归属感有着很强的现实意义。

二、幼儿园经典诵读的现状

当下,幼儿园经典作品诵读热已成为潮流,不过在经典作品诵读的实践中,仍然存在着许多问题。

(一)关于幼儿经典作品诵读的形式追求大于内涵追求。当前,虽然幼儿园普遍对经典作品诵读都非常重视,可是也有不少幼儿园对于经典作品诵读的艺术表现形式过分追求,并利用各种宣传手段进行展示,却忽视了其内涵的追求,逐渐使得部分孩子的经典诵读沦为向别人展示的才艺。孩子尽管吟诵过不少古文诗词,如《三字经》《唐诗三百首》等,但却并不明白其中的真正含义。

(二)倾向于让孩子死记硬背。幼儿对文学作品的理解能力还比较薄弱,对于和现代汉语有着较大区别的经典文化作品较难掌握,但不少幼儿园却不能注意到这一点,仅仅倾向于让孩子死记硬背,而没有去顾及孩子的兴趣、认知与体验。而且,部分幼儿园所选用的经典作品,也并不完全适合于幼儿的认知水平。

(三)幼儿缺乏家庭共育。现如今，在幼儿的经典诵读上,缺少和幼儿父母的交流，缺少家庭共育，忽略了家庭教育对幼儿学习经典的指导、引领作用，造成部分父母并不知道幼儿在幼儿园学习的内容。

三、开展幼儿园经典诵读活动的主要内容

我国经典文学作品浩如烟海，其内容更是包罗万象,有的含义深刻,有的充满哲理,有的寄情风景,有的诗情画意。但这些内容也不全都适于幼儿诵读。例如古诗中所描绘的场景、时间、人物和幼儿生活的时代相差很远,对他们而言在理解上具有相当的难度。幼儿的好奇心强,记忆力好,想像力丰富。经典作品的选用要和幼儿的年龄、认知特点紧密联系,选用贴近幼儿日常生活的、幼儿感兴趣的经典作品作为教材。

(一)根据时令诵读。如:春天诵读《村居》、《春晓》;夏天背诵《小池》、《过故人庄》;秋天背诵《静夜思》《山行》;冬天背诵《江雪》《梅花》等，这部分经典古诗文简洁优美、寓意悠远,幼儿背诵起来也朗朗上口,让幼儿仿佛感受到了一幅幅流动的关于四季的画面，并从中感受到了语言美、意境美,从而激起了幼儿在情感上的巨大共鸣,也提高了孩子诵读的兴致。

(二)以童趣作品为引导。富有童趣的经典古诗文特别能引发幼儿们阅读的兴致,幼儿们体会到了趣味,往往也理解了作品。如《咏鹅》这首古诗词,是骆宾王在七岁那年看鹅时随口吟诵的,词语浅显、用字很自然,勾勒??了儿童心中的白鹅形象,富有童趣,展现了一个白鹅浮清波的画面。引导幼儿们用眼睛去欣赏,用行动去探索,用语言去模仿,展开充分想象去丰富挖掘诗歌的内在含义,使活动增添趣味。

(三)将教育作品升华。在选取经典作品时,我们要取其精华,通过选用一些带有特定教育意义的内容,对幼儿们产生潜移默化的影响作用,为他们今后形成良好的社会价值观打下基础。如对《三字经》《弟子规》的学习,让幼儿在轻松诵读中获得更多生活知识的启迪和为人做事的启蒙道理。

四、在幼儿园进行经典诵读活动的最有效方法

通过有效的途径开展