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培优补困计划及措施小学英语

一、学情分析

小学阶段的英语学习是学生英语启蒙的重要时期，然而由于学生的学习基础、学习习惯、家庭环境以及学习能力等多方面存在差异，导致班级内学生的英语水平参差不齐。部分学生对英语学习兴趣浓厚，基础知识掌握扎实，听说读写能力发展较为均衡，能够积极主动地参与课堂活动，完成各项学习任务，并且在课外也会主动拓展英语学习内容。但也有一部分学生在英语学习上存在较大困难，他们可能对英语学习缺乏兴趣，基础知识薄弱，发音不准确，词汇量积累少，语法理解困难，在听说读写各方面都表现出明显的不足，课堂上参与度不高，学习积极性和主动性较差。

二、培优目标

1.进一步激发优秀学生对英语学习的兴趣和热情，培养他们的自主学习能力和创新思维，使他们在英语学习上能够不断挑战自我，超越自我。

2.拓宽优秀学生的英语知识面，丰富他们的词汇量和语言表达能力，提高他们的英语综合运用能力，特别是在口语表达和写作方面达到更高的水平。

3.培养优秀学生的跨文化交际意识和能力，让他们能够更好地理解和尊重不同国家的文化差异，在跨文化交流中能够自信、准确地表达自己的观点和想法。

4.鼓励优秀学生参加各类英语竞赛和活动，为学校和班级争得荣誉，同时也为他们今后的英语学习和发展打下坚实的基础。

三、补困目标

1.帮助学困生树立英语学习的信心，激发他们对英语学习的兴趣，让他们逐渐克服对英语学习的恐惧和抵触情绪。

2.针对学困生在英语学习上的薄弱环节，如单词记忆、语法理解、发音等，进行有针对性的辅导和训练，帮助他们弥补知识漏洞，夯实英语基础。

3.培养学困生良好的英语学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等，提高他们的学习效率和学习质量。

4.逐步提高学困生的英语综合运用能力，使他们在听说读写各方面都能取得明显的进步，能够达到课程标准规定的基本要求。

四、培优措施

（一）丰富教学内容

1.为优秀学生提供难度更高、内容更丰富的英语学习材料，如英语原著、英文电影、英语新闻等。定期组织英语原著阅读活动，让学生分享阅读心得和体会，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

2.开展专题讲座，介绍英语国家的文化、历史、风俗习惯等知识，拓宽学生的文化视野，增强他们的跨文化交际意识。例如，举办“英国文化之旅”“美国节日风情”等专题讲座。

（二）个性化学习计划

1.根据优秀学生的学习特点和需求，为他们制定个性化的学习计划。对于口语表达能力较强的学生，可以安排更多的英语演讲、辩论等活动；对于写作能力较好的学生，可以鼓励他们参加英语写作比赛或向英语报刊杂志投稿。

2.定期与优秀学生进行沟通和交流，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，及时调整学习计划和辅导策略。

（三）竞赛与活动参与

1.积极组织优秀学生参加各类英语竞赛，如英语风采大赛、英语写作大赛、英语口语比赛等。在竞赛前，为学生提供专业的培训和指导，帮助他们熟悉竞赛规则和要求，提高竞赛技能和水平。

2.开展班级内部的英语活动，如英语戏剧表演、英语歌曲演唱、英语手抄报制作等，为优秀学生提供展示自我的平台，激发他们的学习兴趣和竞争意识。

（四）小组合作学习

1.组建英语学习小组，让优秀学生与其他同学合作学习。在小组中，优秀学生可以发挥自己的优势，帮助其他同学解决学习问题，同时也可以从其他同学身上学到不同的学习方法和思维方式。

2.定期组织小组讨论和交流活动，让学生分享学习经验和心得，共同提高英语学习水平。

五、补困措施

（一）建立良好的师生关系

1.关心学困生的学习和生活情况，了解他们的兴趣爱好和个性特点，与他们建立起良好的师生关系。用爱心和耐心去温暖他们，让他们感受到老师的关爱和尊重，从而增强他们对英语学习的信心。

2.经常与学困生进行沟通和交流，鼓励他们积极表达自己的想法和感受，及时发现他们在学习过程中遇到的问题和困难，并给予帮助和支持。

（二）分层教学

1.在课堂教学中，根据学生的学习水平和能力进行分层教学。对于学困生，可以降低学习要求，采用简单易懂的教学方法和教学内容，让他们能够跟上教学进度。例如，在教授单词时，可以采用图片、实物、动作等多种方式帮助他们记忆。

2.设计分层作业，为学困生布置难度较低、数量较少的作业，让他们能够在完成作业的过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。同时，对于学困生的作业要及时批改和反馈，给予他们具体的指导和建议。

（三）一对一辅导

1.利用课余时间为学困生进行一对一的辅导，针对他们在英语学习上的薄弱环节进行有针对性的讲解和训练。例如，帮助他们纠正发音、记忆单词、理解语法等。

2.为学困生制定个性化的辅导计划，根据他们的学习进度和学习情况及时调整辅导内容和方法。在辅导过程中，要注重培养他们的学习兴趣和学习习惯，提高他们的