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音乐是一种情感的艺术。是最能直接表达人类的感情的,比语言更

为直接.对少年儿童的成长起着潜移默化的作用.小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一,它伴随着孩子们的健康成长.在素质教育的今天,音乐教育不仅增长学生的音乐知识和音乐技能,同时也培养学生的审美的能力,那么如何提高学生对音乐课的学习兴趣，让四十分钟更加有声有色，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣呢。这是我在教学中一直在深思的问题，下面是我通过几年教学实践得到的一些片面的看法。

1、寻找学生感兴趣的事物、建立必要的课堂常规

我力求音乐课有别于其他课。上课前，用歌声向同学们问好，这种演唱形式上的问候，使得师生之间的距离更近。我经常担任一、二、三年级年级的音乐学科教学工作。属中低段，这段年龄的学生生性活泼好动，只要稍稍有一点动静，便会分散他们的注意力，影响整堂课的教学，于是我每次上低年级同学的课都采用大量表扬性语言，因为在平日的教学工作中，我发现低年级有个共同的特性，就是都喜欢被表扬。有一个小朋友被表扬了，其他小朋友都会争先恐后的座好。但是又很难保持，所以我就不断地寻找他们感兴趣的事物，比如在教学《我的好妈妈》这歌曲时，便提问他们：“你们能帮妈妈做些什么事，这个话题立刻引起了学生们的兴趣，一个个争先恐后的回答，有的帮妈妈扫地，有的抹桌子等等，课堂气氛十分热烈，我认为，只要多动脑筋，还是能找到很多好的方法的。为了能更好的完成每堂课教学，我还经常自费订阅《儿童音乐》，《中国音乐教育》等一些和自己学科有关的书籍，来提高自己的业务水平和文化修养。而且我还经常从网上浏览一些音乐常识，来拓宽自己的视野，丰富自己的课余文化知识。

2、新课导入要能吸引学生

新课导入是音乐课中必不可少的教学环节之一。成功的导入环节一下就能抓住学生的心，紧紧吸引学生。在教学中，我会根据教材的内容，根据学生的年龄段，精心设计新颖生动的导课形式，激励学生以饱满的热情，积极主动的学习。对于低年级学生来说，。简笔画导入故事导入复习导入谜语导入等这些都是很常见的导入形式。

3、重视唱歌教学

教学中,教师往往重视对学生声音的训练,再到歌曲演唱中的吐字,咬字,而对歌曲中所蕴涵活灵活现的丰富情感不深层的挖掘,使歌曲表现苍白无力,丝毫没能达到情感育人的目的,学生也感到音乐课枯燥乏味.其实唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。在教学中，我不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，同时也引导学生将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。使他们进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。因此，教师要从自己声情并茂的演唱感染学生，将学生带入音乐的殿堂。

4、注意表演与音乐紧密联系

表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。另外，在教学中我还采用自制乐器

练伴奏能提高学习兴趣。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他

们的节奏感，而且还能培养学生的审美能力。我在教学《春天举行音乐会》这一课时，做了这样一个集体练习：全班学生一起唱歌并分为4个组，第一组用筷子轻敲瓶子，表示雨水嘀嗒嘀嗒的声音，第二组摇沙锤，表示春风沙沙的琴声，第三组用手拍击课桌表示春雷的隆隆声，第四组双手击掌，表示春水鼓掌的哗啦声。这样边唱边奏边舞，学生沉浸于表演之中，整个教室就像真的在举行一场音乐会。既丰富了学生的创编能力，又提高了学生的学习兴趣。同时也体现了新课改的理念，使学生成为课堂的主人，

5、重视欣赏教学

欣赏教学也是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。我曾经通过光盘看过特级音乐教师李友仁老师的歌曲欣赏课《小白菜》，这首歌曲曲调凄惋,速度缓慢,是一首叙事歌曲,生动地描绘了旧社会小白菜的悲惨生活,由于歌曲创作时代与现在的孩子相距甚远,如轻扫而过,学生难以体会到时代背景及姐弟俩生活水平的强烈对照,更难以产生同情之感.而李友仁教师通过自己投入演,把学生带入了一个特殊的家庭,特殊年代,李老师那时而高亢时而低沉的声音,凝重的表情,求助的眼神……仿佛是剧中姐姐正在哭诉自己的悲惨生活,充满了对美好生活的渴望,她的表演是那样的有感情,这种投入的表演远远盛于教师千言万语对歌曲内容的描绘.学生们深深地被剧中人物厄远打动,就连听课的教师也被深深地感染.

音乐本身就是一种情感语言，情感是音乐教学的生命线,只有抓住

这条主线,才能使音乐课成为学生喜爱的课,才能让学生真正在音乐课上感到美的享受和陶冶!

看看校园里这些孩子们一张张稚嫩的脸庞，何尝不是一个个跳动的音符，一哭一笑，一个表情，都在不