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音乐游戏在小学音乐教学中的有效应用

摘要：小学阶段的教育对于学生的成长与发展都有着很重要的意义，因此教师在教学过程中要紧跟时代的发展以及教育改革的进步，跟随素质教育与学生综合能力培养的教学目的来展开教学活动。小学音乐课程作为基础的教学科目之一，对于促进学生全面发展，培养学生审美能力等方面有着非常重要的作用，但是对于小学阶段的学生而言，他们普遍较为活泼好动，为了更好的提升音乐教学的效果，教师就要选用符合小学生年龄特点与发展特点的教学方法来展开教学，而游戏教学完全符合这个标准，因此在进行音乐教学过程中，教师就要利用学生较为感兴趣的游戏活动，有效的促进音乐课堂效率的增加，培养学生的创造能力，并促进音乐教学质量与效果的提升。

关键词：音乐游戏；小学音乐教学；教学实践

随着教育改革的发展以及社会的进步，素质教育的教学思想也成为当前教育教学的重要教学思路，小学阶段作为促进学生成长发育的基础阶段，在教学过程中，教师也要注重学生德智体美劳多方面的全面发展，而音乐教学对于学生的审美能力培养以及全面发展的促进等方面都有非常重要的作用，因此音乐学科也是小学中的重要教学科目之一。但是对于小学生而言，他们天性贪玩活泼好动，传统的教学形式并不能够符合学生的个性特点以及情感需求，为了更好的提升音乐课程的教学效果，教师就可以将符合学生发展特点的游戏教学方式引入音乐教学课堂，激发学生的兴趣，培养学生的创造能力与想象能力，强化学生的审美能力，在这个过程中，教师也可以运用游戏的方式来为学生进行音乐情境的创设，在特定的情景下锻炼学生的音准，培养学生的节奏感，进而让学生能够在小学阶段的音乐学习中具备基本的音乐素养，并让学生能够在轻松愉悦的环境中更好的感受到音乐的魅力。

一、当前小学音乐教学中存在的问题

（一）教学方式陈旧

对于小学的音乐教学而言，很多教师并不能够意识到教学创新对于推动教育

发展的意义，仍旧按照传统的教学方式与教学思想来展开音乐课程的教学，并且部分音乐教师对于音乐课程的重视性缺乏足够的认识，认为音乐课程只是一门培养学生兴趣的课程，因此也缺乏较好的教学内容设计，导致音乐教学课堂缺乏应有的活力与生机。同时在陈旧的教学方式下，学生也会很快对音乐课程的学习丧失兴趣，导致学生无法积极的参与教学课堂，从而影响音乐教学的质量与效率，无法实现学生的全面发展以及音乐审美能力的提升[1]。

（二）学生注意力难以集中

对于小学阶段的音乐教学而言，教师常常面临着学生会在课堂上走神、聊天做自己的事而不积极主动的参与课程教学的情况出现，由于小学生本身年龄较小，且对于事物的专注程度不高，注意力集中的时间也较短，容易受到其他事物的影响，从而走神，这也是影响当前小学音乐教学质量不高的一大原因。同时对于音乐教学而言，美好的音乐需要有欣赏的耳朵，音乐作为一种较为抽象的艺术形式，很多小朋友在进行音乐聆听的过程中并没有足够的兴趣，并且对于所听到的音乐也无法理解其深意，感受不到其所表达的意境，导致部分学生不愿意积极的参与音乐教学。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的有效应用

（一）音乐游戏情境的创设

对于年龄较小的小学生而言，具体生动的情景对于学生的吸引程度会更强，同时也更能够引发学生的情感共鸣，因此在进行音乐课程的教学过程中，教师就可以将音乐知识与游戏结合起来，为学生进行游戏情景的创设，通过丰富活泼的音乐游戏情景，让学生能够有身临其境的感觉与体验，并在情境中更好的激发起学生的参与积极性，让学生能够主动的参与音乐课程中。在这个过程中，教师也可以以游戏的方式让学生来对相应的音乐内容展开表演与编排，激发学生的创造力与想象力同时，更好的加深学生对于音乐作品的理解，有效的促进教学质量的提升。在情境创设过程中，教师可以运用生动活泼的语言以及色彩丰富的画面与音乐相结合，勾勒出音乐中所展现的场景，并借助多媒体设备为学生进行音乐氛围的渲染，充分的发挥学生的想象力以及学生的创造力，让学生能够跟随着音乐的变换起伏，在脑海里构思不同的场景，在进行场景构思之后，教师也可以让学

生根据自己构思出的场景来与同学们进行分享，通过这样的方式既可以让学生真正的进入到音乐所创造的世界中让学生更加深层次的理解音乐作品，同时还可以开发学生的创造力与想象力[2]。例如针对《大海啊，故乡》的教学过程中，教师在运用多媒体设备为学生进行音乐情景创设之后，也可以让学生来展开相应的情景表演，有的学生可以扮演海里面的事物，有的学生可以扮演海浪、海风、海鸥等，通过生动的角色扮演游戏，让学生能够更加深入的感受到音乐情景，并促进自身语言能力的提升。

（二）利用游戏展开重难点知识教学

对于音乐教学而言，节奏是音乐教学的基础内容，也是其中的重难点内容，学生在进行节奏掌控的过程中，常常会存在困难，为了更好的提升学生的节奏感，让学生能够掌握基础的音乐节奏知识，教