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幼儿园STEAM教育发展的现实问题与路径研究

摘要：STEAM教育具有一定的学科融合性质，也正因如此，这种教育手段在培养

创新型人才的过程当中，显得尤为重要。就当前的情况来看，将STEAM教育逐渐向低龄化阶段的教育普及，已经成为了大势所趋，根据研究，在幼儿园阶段的教育当中，合理的实施STEAM教育，是非常可行的，幼儿在越早的时间得到STEAM教育，越能够使其获得长远的发展。鉴于此，本文主要针对幼儿园STEAM教育发展存在的一些现实问题，以及其实施的路径，进行简要的研究，希望可以为相关的教育工作者提供一定的参考意见。

关键词：幼儿园；STEAM教育发展；现实问题；路径

前言：现如今，随着我国社会经济不断的向前发展，创新驱动也逐渐成为了我国

未来长远发展的重要战略之一，而STEAM教学，就是在科学技术高速发展的背景之下的一种全新的教育教学的观念，自然也受到了广大学者充分的重视，在进行幼儿园阶段的教学的过程中，对STEAM教育模式进行有效的应用，可以将幼儿对于学习的热情充分的调动起来，从而为幼儿构建更加科学，也更加完善的认知模式，并对幼儿课堂教学的组织架构进行更进一步的优化。

一、幼儿园STEAM教育发展的现实问题

从我国现阶段的幼儿园阶段的教学情况来看，绝大多数幼儿园阶段的老师，对于STEAM教学并没有一个较为清楚的认知，也并没有意识到在幼儿教育阶段实施STEAM教学的重要程度[1]。首先，部分幼儿教师由于其意识已经被自己以往的教学思想束缚，无法对自己当前的教学意识进行及时的转变。其次，现阶段进行的幼儿教育，对于孩子基础知识方面的教学过于重视，且较为缺少与之相配的实践性的课程，与之进行有效的搭配，使得大部分的孩子所具有的动手方面的能力存在严重的不足。并且，当前我国大部分的幼儿园，都将对孩子的优点进行培育，当作实施教育的一个首要的任务，其中主要包含唱歌、跳舞、绘画和乐器这些，单纯的认为孩子特长的发展是十分的重要的，进而严重的忽略了对幼儿们的核心素养，以及科学思维进行更加有效的培育，造成大部分的幼儿无法对科学知识，以及一些艺术方面知识，有一个相对清楚的了解，影响了幼儿理性思维的产生和发展。

二、幼儿园STEAM教育发展的路径

（一）明确实施STEAM教学的目的

在幼儿园这一个特殊的教育阶段，科学合理的运用STEAM教学，能够有效的深化幼儿素质的建设，并在此过程当中，对幼儿进行培养，促使幼儿能够逐渐形成自主认知思维，并能够具有相对良好的理性认知情感，教师在这个过程当中，

也是一定要明确实施STEAM教学的目的，并且还要能充分的理解什么样的学科组合的方法，再这样的前提下才能够在真正意义上适用于幼儿阶段的个性的长远发展。进行STEAM教育的核心目标，主要是在于对幼儿的创造能力，以及幼儿的创新精神进行有效的培养，并在这个过程当中，能够为幼儿构建一个跨学科、跨领域的核心的教育教学模式，那么它既不是单纯的游戏化的教学行为，更不是做手工、拼图，以及让幼儿玩玩具的教学模式[2]。它主要是基于幼儿们的认知思维，以及认知的价值所形成的一种跨学科的整合性的教育教学方法，这也就要求老师在进行教学的过程当中，一定要做到真正的立足于幼儿们的实际情况，并将幼儿们的实践动手能力作为根本依据，来对课堂的架构进行有效的调整，还要树立更加明确的教育教学的目标，要围绕着教学目标，对幼儿进行有效的教学，以此来更进一步的强化幼儿们的认知架构。

（二）把STEAM教育引入到培养幼儿的科学素养的过程中

在进行幼儿阶段的教学中应用STEAM教育的关键，就在于让幼儿在这个过程当中进行探究性的学习，在实施教学的过程当中，基本上都是通过老师对幼儿的指引，使幼儿可以对自己的日常生活当中存在的一些现象，做出一些与之相应的观察，并借助这些观察，来使其幼儿能够发掘出自己身边的一些问题，与此同时，还要积极寻找一些幼儿比较喜欢的项目，这对于问题进一步的展开设想，以及对其仔细的分析，都是比较有益的，且对于其之后寻找处理问题的主要方式，也是有一定的益处的。通过这样的过程，来充分的引起孩子们的兴趣，来对孩子的科学素养进行更加有效的培养。因此，在进行实践教学期的过程当中，幼儿教师就可以适当的把STEAM教育，与对幼儿的科学素养培育，进行更加有效的融合[3]。

例如，在进行“造纸术”这个活动的过程当中，教师们就可以把孩子日常生活当中见过的黄色的纸浆，换成借助进行报纸制作的黑色的纸浆，在这之后，再根据幼儿们的生活经验，为其建立一个合适的主题———“应该如何进行脱墨？”在此过程当中，教师可以要求孩子自主去对此进行探索，在孩子对此展开探索的时候，教师可以合理的给出一些小建议，以此来将幼儿们对于脱墨的兴趣，逐渐转变为对其进行学习的欲望，并借助观察，