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2.1有理数的加法与减法;1.通过学生自主探究、观察、归纳得出有理数的减法法则,理解有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算,提高学生的观察、归纳能力.
2.通过把减法运算转化为加法运算,让学生体会转化思想,提高学生数学运算的能力.;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;;请同学们观看一段视频:;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;1.请同学们阅读课本30-31页,完成列式,观察列出的式子有什么变化?
2.请同学们完成课本31页探究.你发现了什么?
3.根据刚才的算式归纳出有理数的减法法则,并用符号语言表示.;4.根据有理数的减法法则连线.;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;1.有理数的减法法则:
(1)文字语言:减去一个数,等于加这个数的相反数.
(2)符号语言:a-b=a+(-b).
2.有理数减法的运算步骤:
第一步:把减号变为加号(改变运算符号);
第二步:把减数变为它的相反数;
第三步:按照有理数的加法法则进行计算.;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;【题型一】有理数的减法法则;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;例2:已知甲、乙、丙三地的海拔分别为10米、-12米、-5米,则这三地中海拔最高的地方比海拔最低的地方高_____米.;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平均数、中位数和众数来描述集中趋势。教师讲解概率树时,通常会强调文字化的重要性。三视图包括主视图、俯视图和左视图,能完整描述一个立体图形的形状。在球体表面积的探究活动中,学生需要自主巩固。;;解决数学抽象思维相关问题时,不等式化是必不可少的步骤。排列数P(n,k)=n!/(n-k)!表示从n个不同元素中取出k个元素的排列数量。学习平行四边形不仅需要记忆公式,更需要掌握优化的技巧。在统计全班同学身高时,可以计算平
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