2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版11《一天的气温》教学设计.pdfVIP

2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

L1《一天的气温》教学设计

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课的教学内来自2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版1.1《一天的气

温》。课程主要围绕气温的概念、测量和变化进行探讨。学生将学习如何使用温度

计正确测量气温，理解气温的日变化规律，并道过实践活动，观察和记录一天中气

温的变化。此外，学生还将了解气温与人们生活的关系，提高对气候现象的认知和

教学内观察能力。

具体教学内包括：

1.气温的概念及其测量方法

2.气温的口变化规律

3.气温与人们生活的关系

4.实践操作：观察和记录二天中气温的变化

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、数据分析能力、批判性思维以及人

与自然的关系。

1.科学探究能力：通过观察和记录一天中气温的变化，培养学生提出问题、设计

实验、收集数据、分析结果的能力。学生将学会如何使用温度计进行测量，培养实

核心素验操作能力和观察能力。

养付标2.数据分析能力：学生需要对收集到的气温数据进行整理和分析•，找出气温的FI

分析变化规律。通过这一过程，提高学生的数据分析能力和逻辑思维能力。

3.批判性思维：在探讨气温与人们生活的关系时，学生需要思考和评估不同的观

点，培养批判性思维能力。

4.人与自然的关系：通过观察和了解气温的变化规律，学生能够更好地理解人类

与自然环境之间的关系，提高环保意识和可持续发展观念。

1.教学重点：

1（）气温的概念及其测量方法：理解气温的定义，掌握使用温度计进行气温测量

的方法。

2（）气温的口变化规律：通过观察和记录，找出气温一天的波动规律。

3（）气温与人们生活的关系：了解气温对人们生活的影响，认识到关注气温变化

教学难的重要性。

点与重4（）实践操作：观察和记录一天中气温的变化，提高观察和实验操作能力。

点2.教学难点：

1（）气温的日变化规律：气温受多种因素影响，波动规律可能不明显，学生难以

把握。

2（）数据分析能力：对于收集到的气温数据，学生可能缺乏整理和分析的方法，

难以找出规律。

3（）批判性思维：在探讨气温与人们生活的关系时，学生可能缺乏对不同观点的

评估和思考。

(4)实践操作：部分学生可能对温度计的使用不够熟练，需要在实践中多加练习。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.在讲解气温的概念及其测量方法时，教师应通过实物演示、动画演示等方式，

让学生直观地理解气温的定义，并着重讲解温度计的使用方法，如如何正确放置、

如何读取温度等,

2.在引导学生观察和记录一天中气温的变化时，教师应提醒学生关注气温的波动

规律，并教授数据整理和分析的方法，如制作折线图、柱状图等，以帮助学生找出

气温的日变化规律。

3.在探讨气温与人们生活的关系时，教师可引导学生思考不同气温对生活的影响，

如穿衣、出行等方面的变化，从而培养学生的批判性思维。

4.在实践操作环节，教师应关注学生的操作过程，及时纠正错误