部编版小学语文六年级下册 9课《那个星期天》试讲稿.docx

《那个星期天》教案

一、教学目标

知识与能力：掌握“缥”“惆”等生字，有感情地朗读课文，概括课文主要内容。

过程与方法：通过朗读与体会，理解文中“我”的心情变化。

情感态度与价值观：把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式，培养良好的阅读习惯。

二、教学重难点

教学重点：体会文章细腻生动的心理描写。

教学难点：把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。

三、谈话导入

提问学生：童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴

盼，能不能分享一下你童年的期盼呢?从而引出课题《那个星期天》。

四、初读

生字词：“惶”的读音

内容：本文主要写了在一个星期天，母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的故事。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：在这一天中，“我”的心情经历了怎样的变化?

(一)兴奋雀跃(起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚)

1.开头说“起床，刷牙，吃饭”,大家想想这三个词有什么作用?(三个词，三件事，写出了当时“我”做这些事的欢乐和迅速)

2.还有吗?(侧面写出了“我”的期盼)

3.“我”是怎样表达欢乐的心情的?(恶作剧，藏起来)从这看出什么?(“我”的乖巧；顽皮)

4.如果你是作者，你可能还会怎样表达自己的兴奋?(哼着歌，一直笑，手舞足蹈)

5.指导朗读。

(二)满怀希望(买完菜去)

1.母亲去买菜了，“我”在院子里都做了哪些事情呢?(玩跳房子游戏；看天看云彩；拨弄蚁穴，找蚁穴；看画报)

2.哪些地方能够体现出我的心情呢?(“不好挨”“焦急又兴奋”)

3.从“不好挨”中，你感受到了什么?(“我”焦急但又无奈的心情，只好无聊的找点事做)4.联系实际，说说你们有没有这样的经历?

5.想象“我”等待母亲时的神情，模仿表演。

六、品读

本文中人物的语言、动作、心理描写等手法，值得我们学习和借鉴。

七、小结作业

作业：如果你是文中的小男孩，你有什么想要和妈妈说的

吗?请动笔写一写。

八、板书设计

《那个星期天》试讲稿

开场白：尊敬的各位评委老师：大家好!我是面试小学语文教师的6号考生，今天我试讲的题目是《那个星期

天》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课前，请喊出我们的口号：我们是来追梦的，不是来做梦的。

师：同学们好，请坐。

师：我们每个人都有童年，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼：渴盼穿上好看的衣

服，渴盼拥有好玩的玩具，渴盼能和爸妈出去旅游……大家能不能分享一下你童年的渴盼呢?

师：扎马尾的女同学，你第一个举手的，就请你。

师：你说你童年时非常渴望有一个芭比娃娃，结果生日时妈妈送了你一个。

师：请坐，看来你是一个非常幸福的孩子。

师：靠窗的男生，你也有想说的，就请你。

师：你说你小时候想去天安门看早晨的升国旗仪式，最终在国庆假期爸爸带你去了。

师：请坐，你的童年渴盼也如期地实现了，很幸运。

师：今天呢，我们再来看看作家史铁生小时候的童年渴盼是什么,是否也像大家这么幸运实现了呢?

师：让我们一同走入课文——《那个星期天》。

二、初读

师：看到大家都迫不及待地翻开了课本。那么现在老师先给大家五分钟的时间，请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，同时思考本文的主要内容是什么。

师：带着这两个问题，开始你们的阅读吧。

师：大家的读书声渐渐小了，相信大家已经解决的差不多了。

师：现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意挑战一下自己?

师：中间的这位男生，你的手举得最高，就请你。

师：嗯，声音洪亮，而且很有气势。但是我听到有同学说一个字读错了。

师：那这个字应该读什么啊?

师：对，惶，读第二声，惊惶。

师：现在你来当小老师带着大家读一遍。

师：很好，请坐。老师为你的勇敢点赞!

师：除此之外老师还要强调两个字“缥”“惆”,它们都是左右结构，写的时候我们要注意左窄右宽，撇、捺的规范，只有这样我们才能写的美观。

师：字词关已经解决了，现在谁再勇敢地站起来说说这篇文章的主要内容呢?

师：最后一排穿黄衣服的男生，你终于鼓足勇气站起来了。

师：你说文章写了母亲答应带孩子出去玩，最终没去成的故事。

师：概括得很简洁但不太具体，同桌有想补充的，请你。

师：你说文章记叙了在一个星期天，母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的故事。

师：很好。经过你们两人的合作，内容关就解决了。你们真是一对黄金搭档。都请坐吧。

三、析读

师：经过我们刚才的朗读，我们对课文有了初步的了解，那现在老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位讨论：在这一天中，“我”的心情经历了怎样的变化?稍后老师请小组代表进行汇报，大家开始吧!