部编版小学语文三年级下册 1课（2）《惠崇春江晚景》试讲稿.docx

《惠崇春江晚景》教案

部编版小学语文三年级下册第一单元第1课

一、教学目标

知识与能力：认识“惠、崇”等生字，有感情地朗读古诗。

过程与方法：通过朗读和交流方法，图文结合，理解古诗大意。

情感态度与价值观：体会诗人的情感，感受古诗语言的凝练，意境的深远。

二、教学重难点

教学重点：理解古诗大意。

教学难点：体会诗人的情感。

三、歌曲导入

播放歌曲《春天在哪里》,并提问：听完这首歌，可以感受到春的气息吗?你对春天有什么感受?顺势引入课题

《惠崇春江晚景》。

四、初读

1.解课题：题画诗，“惠崇”是画的作者，画名为：春江晚景。再指导朗读。

2.听录音，自由读诗，读准字音、看清字形。

3.引入“登楼梯小游戏”,明确规则。检查中，适时提示：“崇”、“豚”的发音。

4.学生分享高效的识字方法，如：如何区分“崇和祟”。

5.师生合作，叠读古诗。

五、析读

思考：找寻诗句中春天的足迹，并用自己的方式表现出来。

画面一：画中态—现朝气蓬勃

(一)视觉，喜见乐绘

1.你通过哪些眼前之景发现春的足迹?(竹、桃花、江水、蒌蒿、芦芽等)

2.“三两枝”什么意思?数量上只有两三只吗?(不是，为虚数，代表桃花数量很少。)

3.你能用自己的话来说说这句诗的意思吗?(竹林外盛开着少量绽放的桃花)

4.你能闭眼想象这一画面吗?从中感受到了什么?(春天的生机勃勃)

5.眼前易见的景物，还有哪些?(蒌蒿，芦芽)

6.蒌蒿是什么?你怎么知道的?(水洼中的植物，芦苇为芦苇叶的嫩芽)

7.你能结合插图，用自己的话说说这句诗的画面吗?(油油的蒌蒿满地都是，可爱的芦苇发了芽，春风一吹，小芽就在风中翩翩起舞)

8.你可以将他画下来吗?

(二)听觉，妙语连珠

1.哪一句写出了鸭群嬉戏?(春江水暖鸭先知)

2.鸭群在嬉戏时，你仿佛可以听见怎样的嬉闹声?

3.你能让自己的话将这个场面描述出来吗?(说出鸭群的开心)

4.面对此情此景，诗人什么心情?(愉悦舒畅)

5.你能读出这种感受吗?

(三)嗅觉，融会贯通

1.“河豚”是画里面有的景物吗?(不是，是诗人联想的)

2.为什么要加入河豚这一事物?(爱好美食，他看到蒌蒿和芦芽两种食材就自然联想到河豚)

画面二：画外意—感诗人情趣

(四)触觉，酣畅淋漓

1.作者为什么要写“鸭先知”?(画家难以将水温这种触觉的感受画出来，因而诗人富有情趣地借鸭群传递春天到来的讯息)

2.“暖”饱含了诗人怎样的感情?(对春天的无比热爱)

(五)味觉，乐在其中

1.你能学美食家诗人一样，结合诗中的食材，自己设计一道相关的菜。

2.配乐朗诵，美读品“满汉全席”之乐。

六、品读

出示王冕《墨梅》,提示学生自学。学以致用。

七、小结作业

作业：课下以“春”为题材，办一期手抄报。

八、板书设计

本文字数1040字，同学们根据面试时长进行增减

《惠崇春江晚景》试讲稿

部编版小学语文三年级下册第一单元第一课

开场白：尊敬的各位评委，我是面试小学语文7号考生，我试讲的题目是《惠崇春江晚景》,下面开始试讲

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：听，欢快的音乐响起了，大声告诉老师，这是什么歌?

师：嗯，春天在哪里。小手拍起来，我们一起唱起来!

师：听完这首歌，哪个季节的气息扑面而来?能简单说说感受吗?

师：刚才你唱得可带劲了，请你吧。

师：你说春暖花开，鸟语花香。你觉得春天带给人们生机勃勃的景象。

师：看来你非常喜欢春天，请坐。

师：不仅仅大家喜欢春天，古今多文人墨客也都描绘出一幅幅优美的春日画卷。今天我们就来欣赏其中一篇，让我们走进宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》。

二、初读

师：读课题时，老师在“惠崇”后稍微停顿了一下，谁知道原因?

师：第一排的男生，请你。

师：你通过看注释明白这是一首题画诗，“惠崇”是画的作者，画名为：春江晚景。

师：真棒!预习功夫很充足。是的，这便是苏轼在画上题的一首诗。

师：现在跟着录音，同学们放声读诗，看清字形，读准字音，读到满意为止，开始。

师：词语朋友在大屏幕打招呼呢，相信大家会更热情!

师：我们来玩一个登楼梯小游戏。男生先来上楼梯，一个比一个声音要洪亮。真厉害!女生再来下楼梯，声音要一个比一个小。

师：这些词语都没难住大家。不过听得时候，发现有同学“崇”字的翘舌音，“豚”的前鼻音不够到位，自己再读读。师：这些字你们有什么好方法可以又快又准地记住呢?

师：大家说得都不错!老师这还找来了“崇”的好朋友“祟”,怎样区别它们呢?

师：你思考得很专注，请你。

师：你通过情境记忆：高大的山为“崇”;头伸出去张望便是“祟”。聪明，请坐。

师：读诗歌带有歌的味道，唱歌有时要重唱，今天我们读诗就来叠读，你们读一句，老师依你们的节奏读后