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小学劳动教育对学生的实践性意义

摘要：国家规定，义务教育中的劳动教育，是从国家层面对劳动实践教育的重视，这体现了国家对义务教育阶段学生劳动教育意识的重视，也是社会主义核心价值观培育的必然选择。本文从实际出发，论证了小学阶段劳动教育的重要性，并且对如何更好的进行劳动

教育进行了探究，得出了多样化教学的结论。小学阶段劳动教育的最终目标是活动，学校和教师应在软件和硬件设备上加强自身的教学智慧和保障，力求更好更全面的进行劳动教育教学。

关键词：小学劳动教育实践性

引言：小学劳动教育教学中，教师可以结合课程内容组织学生进行经常性的实践活动，并在活动中鼓励其细心观察、动手操作，积累与课程内容相关的感性经验，进而为劳动教育思维能力的发展打下良好基础。

一、方法多样化的劳动教育

劳动教育的教育方面

要注重教学方式的多样化，让学生在课堂上和生活中都接受劳动教育理念的教育。首先要在课堂上进行好劳动教育，在上课时注重学生的实际情况，将教材教学与学生的实践生活学习结合起来，课程理念将更有说服力。在教学的过程中，要增强学生对于劳动教育课程的认同感，要从他们的生活体验出发去举一些实际生活中的例子，把教学与生活相结合。比如举一个实际发生在身边的例子，让小学生们分辨哪个做法是正确的，哪个做法是不正确的，让他们从小树立分辨是非的能力，坚持良好的劳动教育观。树立良好的世界观、人生观和价值观，全面提升小学生的劳动教育品质，坚定劳动教育行为规范。融入生活习惯的教育可以从事实上对小学生的行为进行引导。教材上的劳动教育可以更好地内化于心外化于行，利用课程培养学生的行为习惯和劳动教育意识，宣传社会实践的核心价值观。

在课堂教学中，也要注重多样化的教学方式，让学生在学习中不仅仅得到实践，还要学习到中华民族的优秀传统文化和良好的实践革命精神。全方面培养劳动教育、文化观念优良的青少年。劳动教育这门课程是教育部规定的中小学生必须学习的课程，教师要让学生在课堂上感受到这门课的乐趣，就不仅仅是劳动教

育的教学，还要融入学生感兴趣的话题，比如历史人文知识等等。比如在特殊的历史实践学习时，要博古通今，通过昨天的故事，分析当下的时政，让学生可以从历史中学习坚韧的精神和勇敢的勇气。在教学时，还要多样化的运用各种教学方式，运用多媒体教学手段，与学生多多互动，激起学生学习的积极性和好奇心，让学生掌握更多的知识的同时成为一个精神道德高尚的小学生。

要注重实践性劳动教育教学方式的运用

在具体劳动教育实践中引导学生的劳动教育观念才是最积极有效的教学方式。教师在教学中不能一味的对学生进行劳动教育理论的灌输，而是要让他们增加对劳动教育的切身体验，然后将自己感受到的劳动教育观念深入自己的心中，运用到自己丰富多彩的日常生活中。同时，教书育人的第一步就是教师一定要学高为师、身正为范，用自身的实际行动来影响自己的学生，在教学中，教师也要教育学生积极的将课堂上学习到的知识运用到劳动教育生活中去，将劳动教育的观念形成自身的观念，并且宣传给学生的家长和同学们、伙伴们等。比如，在教育学生热爱自己的祖国和家乡的教育中，要以所在地为例子，让学生感受自己出生和成长的地方的历史文化和风土人情，引导他们探索自己生活的地方，热爱生活。

二、实践性的劳动教育

劳动教育教育在小学阶段教育中具有重要的作用，小学阶段是劳动教育的起始阶段，也是最关键的阶段，小学时期就必须对学生进行实践教育，从小培养小学生劳动教育的观念，对他们的一生成长有着至关重要的作用。让学生从小树立实践观念，认识到实践是一种活动，要从小开始实践，提升自身的实践能力，既要遵守综合的要求也要坚定实践的底线。

将劳动教育强制纳入小学教育中，作为教育的重要环节，体现了国家和教育对于小学生素质教育的重视，是国家教育方向的体现。综合教育与实践教育是不可分割的一个整体，在教育中，综合教育与实践教育密不可分。我们国家要想和谐稳定的发展，小学生甚至青少年乃至每一个公民都不可只有综合观念而无实践观念，亦不可只有实践观念而无综合意识。

从国家教育的整体思路来看，以前教育更偏向重视综合教育，将综合教育放

在小学素质教育的首位，培养小学生的综合素质，现阶段国家教育将综合教育与实践教育并重来全面提升小学生劳动教育实践进而进行素质教育，有利于调整教育思路，增强小学生的劳动教育观念，帮助小学生健康成长。

新课程改革对教师的教学提出了更高的要求，而培养学生的劳动教育更是重中之重，因此教师要努力创新教学模式，充分发挥自身的引导作用。教学实践中，教师可以采用实践情境教学法，结合学生的年龄特点、生活实际创设不同的问题情境，以引发学生积极思考，拉近学生与劳动教育之间的距离。

在小学生的实践教育中的主题和客体主要是小学生和教师，以及其他社会教育主体。在整个劳动教育教育的过程中，小学校园是教育的最重要场所