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拾得“情景”散成绮

行知实验学校 杨静

一、融于生活－春雨润物细无声

英语学习的环境非常重要，因为学生需要在一定的学习环境中不断练习、运用，以求达到交际的功能。而学生日常的生活就是很好的学习环境，我们可有效利用校园、教室的环境布置，在学生的生活中创设英语学习情境，让学生能够有更多机会感知英语，能够时时处处接触英语。如校园的布置，我们可让宣传栏里有英语，欢迎牌上

有英语，班级牌上有英语，校园宜传标语、教室布置、教师办公室都有中英文对照，甚至连楼梯的台阶上也不放过给学生接触英语的机会，使学生走进学校就好像走进了英语世界。再如教室的布置，我们可以布置一个“英语角”。“英语角”的内容可以设以下板块：1.英语之星（班级每日或每周评选一位或者多位英语之星，将其照片张贴于本板块）；2.学生优秀作品展，如英语手抄报，个性化书写等；3.英语小知识；4.每周一句（可以是名人名言、宣传标语、常用生活短语等）。

二、溯本求源－水到沟渠自然成

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”这种心灵的接触就需要有一种真实

可触的生活情境，只有这种真实可触的生活情境才能有效地承担起有实际意义的英语口语交际的兴趣，给学生提供施展口语才华的舞台。因此，我们可适时引入生活实践在英语课堂中创设生活化的情境，让学生在真实而有意义的语言情境中学习和巩固英语，真正地把课堂教学情景化、生活化。

如在教学PEP教材三年级上册的“HappyBirthday”这一话题时，三年级学生可能对balloon，plane，kite，boat等单词不感兴趣，我们可以把教室布置成一个BirthdayParty的情景，让学生拿着自己喜欢的礼物送给过生日的同学，进行一场实际赠送礼物的口语交际活动。这样，学生就会兴趣盎然。兴趣是最好的老师，一旦有了兴趣。英语学习自然就能达到事半功倍的效果。

三、纵横勾连－其乐融融趣味浓

在英语课堂中，我们可根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术营造虚拟场景，创设一定的情境，将生动、鲜活的画面呈现于学生面前，让学生身临其境学英语，其乐无穷。

如在教学“WeLoveAnimals”时，教材中虽画有各种动物的插图，可那些插图都是无声的、呆板的，不易于调动学生学习的积极性。此刻，我们就可以运用多媒体教学，把插图变成有声的活动画面：先利用多媒体把学生引

入动物园，然后让其听动物的声音、看动物的局部，读动物的描述语句来猜是什么动物，当学生猜出一种动物时

（可用英语或中文说），这种动物便会出现在学生面前，并且和学生对话：“Verycleverboy(girl)!Yes.Youreright.Im”虚拟情境的创设使得学生感觉

与所学的动物类单词距离很近，彼此之间像朋友一样。在此情此景中学习，学生既学到了知识，又得到了热爱动物、保护动物的良好熏陶。