部编版八年级下册语文《时间的脚印》教案设计.docVIP

部编版八年级下册语文《时间的脚印》教案设计

教材分析

《时间的脚印》是部编版八年级下册的一篇科普事理说明文。文章将时间拟人化，生动形象地说明了岩石能够记录时间的相关知识，引导学生探索自然奥秘。教材通过丰富的实例，深入浅出地介绍了深奥的科学原理，既体现了科学性，又兼具趣味性。在语言表达上，作者运用多种说明方法，把抽象的概念和复杂的过程讲解得通俗易懂，让学生能够理解时间与岩石之间的微妙关系，以及大自然这部“史书”所蕴含的深刻意义，培养学生的科学思维和探索精神。

教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解文中重点字词的含义，如“腐蚀、浑浊、山麓”等；掌握文中运用的多种说明方法，如举例子、打比方、列数字等，并能体会其作用；了解岩石记录时间的相关知识，包括岩石的形成、变化以及如何记录时间。

2.过程与方法目标：通过默读、精读等方式，理清文章的说明顺序，把握文章结构；学习作者从不同角度说明事理的方法，提高逻辑思维能力；培养学生自主探究、合作交流的学习能力，引导学生学会筛选关键信息，概括文章要点。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生探索自然、追求真理的精神；让学生认识到时间的宝贵，珍惜时光，同时增强保护环境、爱护地球的意识，理解人类与自然和谐共生的重要性。

教学重点和难点

1.教学重点：梳理文章的说明顺序，理解作者是如何条理清晰地阐述岩石记录时间这一复杂事理的；掌握文中运用的多种说明方法，分析其作用，体会说明文语言的准确性和科学性；理解岩石是怎样记录时间的，以及岩石记录时间的意义，把握文章的核心内容。

2.教学难点：理解岩石的侵蚀、沉积等变化过程与时间记录之间的内在联系，这涉及到较为复杂的地质学知识；体会文章看似松散实则严谨的结构特点，理解作者如何将众多的材料组织在一起，使文章成为一个有机的整体；引导学生从科学的角度思考时间与自然的关系，培养学生的科学思维和创新意识。

教学方法

1.讲授法：讲解课文中的重点字词、科学概念、说明方法等基础知识，确保学生对文章有初步的理解。例如，在讲解岩石的形成过程时，通过清晰的讲解，让学生了解岩石是如何在漫长的地质历史中逐渐形成的。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。如“作者为什么说岩石是一部‘无字的史书’？”“岩石记录时间的方式有哪些？”等问题，促使学生深入理解课文内容。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨文章中的难点问题，培养学生的合作意识和探究精神。比如在分析文章结构特点时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组讨论的结果。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观展示岩石的形态、地质变化过程等，帮助学生更好地理解抽象的科学知识。例如，播放一段关于岩石侵蚀过程的视频，让学生更直观地感受大自然的力量对岩石的影响。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

同学们，在我们的生活中，时间是看不见、摸不着的，但它却无处不在，时刻影响着我们的生活。那你们有没有想过，在大自然中，时间有没有留下它的痕迹呢？现在，老师给大家展示一些图片（展示古老的化石、沧桑的岩石等图片），这些看似普通的东西，其实都隐藏着时间的秘密。今天，我们就一起走进陶世龙的《时间的脚印》，去探寻大自然是如何记录时间的。

2.揭示课题

板书课题《时间的脚印》，让学生思考课题的含义。引导学生发表自己的看法，提问：“从这个课题中，你们能想到什么？”鼓励学生大胆想象，自由发言，初步激发学生对课文内容的好奇。

3.初读课文

（1）学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中的生字词，借助工具书解决读音和含义问题。教师强调重点字词的读音和写法，如“腐蚀（shí）”“浑浊（zhuó）”“山麓（lù）”“沟壑（hè）”“龟裂（jūn）”“楔形（xiē）”等，并通过举例造句的方式帮助学生理解词义。

（2）思考文章的行文思路，划分文章结构层次。读完后，让学生先自主思考，然后同桌之间交流讨论。之后请几位同学站起来分享自己的划分结果，教师进行点评和总结，明确文章可以分为三个部分：第一部分（第1-5段）引出话题，说明岩石是大自然记录时间的重要方式之一；第二部分（第6-21段）详细说明岩石是怎样记录时间的；第三部分（第22-29段）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们读懂大自然的记录。

4.课程指导

（1）分析第一部分

教师引导学生朗读第1-5段，思考：作者是如何引出岩石能记录时间这一话题的？提问学生，鼓励积极回答。明确作者先引用高士其的话，引出关于时间的话题，然后通过列举人类记录时间的方式（日历、钟表），与大自然记录时间的方式形成对