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部编版八年级下册语文《社戏》教案设计

课题

部编版八年级下册语文《社戏》

教材分析

《社戏》是鲁迅小说集《呐喊》中的一篇经典之作。这篇文章以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”和小伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。文章不仅展现了乡村的自然之美、民俗之美，更凸显了一群淳朴善良、天真活泼的小伙伴之间真挚的情谊。在语言上，鲁迅以简洁生动、富有感染力的文字，描绘出一幅幅充满诗意的画面，字里行间流淌着对往昔岁月的怀念和对故乡的眷恋之情。从教材编排来看，本文对于培养学生的阅读理解能力、审美情趣以及对传统文化的认知有着重要作用，同时也为学生提供了学习叙事散文写作技巧的良好范例。

教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“惮、踱、棹”等，理解并积累“撺掇、凫水、踊跃”等词语。

-学会运用圈点批注的方法，理清文章的行文思路，概括文章的主要内容。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，体会文中自然清新的语言风格，感受作者对故乡的深情。

-分析文中人物形象，学习作者通过语言、动作、神态描写塑造人物的方法。

-探究本文的写作手法，如景物描写的作用、对比手法的运用等，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受文中所展现的乡村生活的美好和小伙伴们之间纯真的友情，培养积极向上的生活态度。

-体会作者对故乡的思念以及对童年美好生活的怀念之情，激发学生对家乡的热爱。

教学重点和难点

1.教学重点

-梳理文章的故事情节，把握文章内容。

-学习作者运用多种描写方法塑造人物形象的技巧，分析人物性格特点。

-品味文中优美的景物描写语句，体会其作用。

2.教学难点

-理解文中所蕴含的作者对故乡、对童年的深厚情感以及这种情感背后的文化内涵。

-探究文章主题的多元性，引导学生从不同角度解读文本，培养学生的深度阅读能力。

教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感知文本内容，体会作者的情感，品味语言之美。

2.问题引导法：设计一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，逐步深入理解文本，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，合作探究，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。

4.情境教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受文中的氛围。

教学过程

第一课时

1.激趣导入

同学们，童年是一段美好的时光，每个人的童年都有许多难忘的经历和回忆。在你们的童年里，有没有一些特别有趣、特别难忘的活动呢？比如一起去野外玩耍、参加盛大的节日庆典等等。（请几位同学分享自己的童年趣事）今天，让我们跟随鲁迅先生的脚步，走进他的童年，去看看他和小伙伴们一起经历的一场特别的社戏。社戏是旧时绍兴春秋两季祭祀社神所演的戏，一般在庙台或临时搭建的戏台上演出，那是一种充满乡土气息和文化韵味的活动。现在，就让我们一起走进这篇充满童趣的文章《社戏》。

2.揭示课题

板书课题《社戏》，介绍作者鲁迅。鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。《社戏》就选自他的小说集《呐喊》。这篇文章写于1922年，当时社会动荡不安，作者对现实深感失望和不满，于是回忆起童年时期在故乡的美好时光，以此来表达对过去生活的怀念和对理想社会的向往。

3.初读课文

-学生自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。同时，圈画出文中不认识或不理解的生字词。

-检查生字词的学习情况：通过多媒体展示生字词，让学生认读，纠正读音。重点讲解“惮（dàn）、踱（duó）、棹（zhào）、撺掇（cuānduo）、凫水（fúshuǐ）、踊跃（yǒngyuè）、潺潺（chánchán）、宛转（wǎnzhuǎn）、悠扬（yōuyáng）、弥散（mísàn）、絮叨（xùdao）、撮（cuō）”等字词的读音和写法。可以通过举例、造句等方式帮助学生理解词语的含义，如“撺掇：在小伙伴的撺掇下，我参加了这次比赛。”

-整体感知文章内容：请学生思考并回答：文章围绕“社戏”写了哪些事情？可以按照事情发展的先后顺序进行概括。在学生回答的基础上，教师引导总结：文章先写“我”随母亲归省平桥村，接着写小伙伴们邀“我”去看戏，然后写夏夜行船去看戏的途中，再写在赵庄看戏的经过，最后