2026版高中全程复习方略语文强基版-专题八特征鲜明,文体有范出匠心第1讲谈古论今,书评时评见思想.docxVIP

特征鲜明,文体有范出匠心

第1讲谈古论今,书评时评见思想

必备知识

一、书评

1.书评的概念

书评,即评论并介绍书籍的文章,是以“书”为对象,实事求是地、有见识地分析书籍的形式和内容,探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性。书评是应用写作的一种重要文体。

2.书评的作用

书评作用于读者,首先在于它的信息功能,也就是说为读者选择图书提供参考,这就要求它把图书的基本内容介绍给读者;其次在于它的中介功能,即让读者在阅读行为实施之前,有一个心理准备,以使阅读具有针对性,这又要求它点明图书的精要所在;最后在于它的导读功能,此功能分为两个方面:一是在阅读时,为读者对所读图书进行价值判断提供参考,二是向读者推荐优秀的图书,这自然就要求它必须准确地反映书的内容,从而帮助读者在众多的出版物中遴选自己所需要的书籍。

3.书评的分类

(1)独立性书评

书评,也是一种创作。它的创作意义,一方面来源于被评书籍;另一方面,更多的,应该来源于书评者自身的社会阅历和文学素养,来源于书评者对被评书籍的感悟、升华和更深的洞见,从而形成书评独立的思想性和价值感。它的直接表现是,可以独立存在、独自成文、独有一番滋味。

(2)文本性书评

此类书评,紧紧依附于被评书籍的走字行文,紧紧跟随作者的思路脉络,亦步亦趋,少有意趣和发现。它的直接表现,或是原书引文高达20%以上,或是借题而不发挥、借尸而不还魂。

(3)思想型书评

书评既然作为一种创作,书评人文笔风骚掩映下迸射而出的独到而锐利的思想的光芒,应该成为一篇书评立足的根本。

(4)情感型书评

这一类中,书评人与原创作者情感上的强烈共鸣或激烈对质成为贯串书评全文的唯一或主要线索。

(5)描述型书评

书评,起源是因书而评,发展成为评而评。如果书评人不能通过对被评书籍风骨和神髓的整体把握,不能比普通大众看得更深、更远、更精,从而不能实现由书而评的飞跃,不能引导大众站得更高、发现更多的美,那么,真如有草船却无借箭、有画龙却无点睛,仅是笔墨泼洒而已。

这几类书评之间并非有着严格的分水岭,它们并非割裂的关系,而常常是你中有我、我中有你的关系。

二、时评

时评即“时事评论”与“时政评论”的略称,是指对新近发生的一件事发表自己看法的文章。

1.时评写作指导

(1)叙事议论不蔓不枝。举例新颖,最后一句分析回扣中心。确定一个中心句,并阐明确定中心句的依据。

(2)论点方面。要做到论点明确,开门见山,开宗明义,才能有的放矢。

(3)论据方面。关注身边必威体育精装版的时事要闻、热点的科技动态等,论据新颖,为论点服务。

(4)论证方面。论证时必须叙议结合,即结合事例进行分析。一般可以有以下几种分析方法:因果分析法、假设分析法、条件分析法、意义分析法、比较分析法、辩证分析法。做到叙议结合的论证才是有力的论证。

(5)语言方面。中学生要有属于自己的真的语言。真的语言,应该能让人感觉到一个“活”生命体存在。作为中学生这个特殊年龄阶段的群体,要有一种青春的气势,褒扬真善美,批判假恶丑。

(6)行文要规范。行文的规范指的是一篇文章大体上应该是第一部分是引证,也就是提出问题的部分,最好在引证部分把观点亮出来,不要再等到结尾再提。

2.具体要求

(1)情感性。写时评要充满激情,不能吞吞吐吐、态度不明。写作时评一类的文章,激情之外,还需有理性,需要理智的分析、理性的判断、理论的阐释。时评说到底还是讲道理的文体,属于议论文的范畴,就是要摆事实、讲道理。即晓之以理,动之以情。

(2)时效性。从新闻评论的传播来看,时评的时效性要求应该更高、更严一些,大都是随新闻事件或新闻报道而随时播发的,有的甚至还会早于新闻报道播发,以抢占舆论引导的制高点。总之,就是要求能及时、随时、即时发表评论。

(3)针对性。就是所论何来,问题是否有的放矢。要求是“缘事而发”“抓住新闻事件,紧扣时代脉搏”“针对性强”。

技法点拨

书评撰写两注意

第一,有主见。在写书评的时候,我们一定要先确定一个主题观点,然后再围绕着这个观点去展开描述,从书中寻找理论和案例来论证这个观点。不能只写作者介绍、书籍简介和故事内容,要有自己的观点和看法。

第二,断舍离。写书评时,对书中的内容不能面面俱到,要有所选择和舍弃,不可贪多,只需要挑选其中的一个点或者人物的一个方面,专注去写。

时评撰写两注意

第一,就事说理。就是要态度鲜明地发表自己对某件事或某现象的看法,或褒或贬,或弹或赞,实话实说。写时评,最需要的是集中精力对所评之事做出分析思考,形成自己的看法。评事可以有多种思考,如评事的对错,评事的成因,反思此事的教训。评“事”不限于一点或一个角度上,可以多点或多角度,但需记,所评所说,必须与所评