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浅谈幼小衔接的重要性

一、幼小衔接的重要性

(一)幼小衔接有助于培养幼儿的兴趣

如果幼儿教师在幼小衔接方面过于死板的教授，一味让幼儿死记硬背，同时也忽略幼儿的年龄阶段特点，那么幼儿在踏入小学后会很吃力。对于在幼儿园学习的书写习惯在小学是很难改的。无形中加重了幼儿的负担。这样使得在幼小衔接过程中就出现了儿童比较难适应的问题。正确进行幼小衔接教育，能帮助幼儿提升学习兴趣，为进入小学做好准备。

(二)有助于幼儿向小学转型

目前幼儿园课程内容严重小学化，加重幼儿负担。幼儿园教学方针应该是对孩子们进行保教并重，对孩子们进行德、智、体、美、劳等身心健康和谐发展的教学。目前，中国国内的大部分幼儿园都面临着相当严峻的问题，模糊了幼儿教育和小学教育，在幼儿教育阶段，已经潜移默化的倾向了小学教育。如今，全球一体化，经济大主体作用，现代社会竞争越来越激烈，接受良好的教育对小孩的未来起主体作用，关系到将来就业生存。因此，完整的教育体系得到了教育者的高度重视。

幼儿教育阶段穿插了小学的课程，其实是拔苗助长，不利于孩子将来的发展，使孩子会过早的对小学教育产生抵触的情绪。进行幼小衔接教育，能帮助幼儿过渡，有助于幼儿提前适应小学学习压力。

二、幼小衔接的必要性

(一)小学和幼儿园生活环境上的差异

幼儿园不管室内还是室外的布置比较亮丽、可爱、卡通，色彩比较丰富多彩，让幼儿能注意到，并让幼儿产生极大的兴趣，产生对幼儿园的向往。幼儿园里的老师要比小学教师更亲切，总是引导孩子们参加内容丰富多彩的课外活动，包括唱歌、跳舞、画画、做游戏等。幼师对幼儿的护理也会比较周到。吃饭、上厕、午睡，还有玩的时间都相当上心，幼儿相对来说比较轻松，感觉良好。而当幼儿步入到小学教育，小学的布置和幼儿园有较大的不同，缺乏了丰富的教育色彩，而老师的对学生的关心也不是幼儿教师们那般的面面

俱到，教学重点也变的小学化，而教师和学生之间的交流也更少了，甚至许多事都要由学生自己来解决，而老师们基本都不参与，在孩子们刚步入小学校园时也不易适应。

(二)小学和幼儿园在学习形式上的差异

在幼儿园，幼儿每天基本都是在游戏中度过，通过游戏进行学习，学习的内容也是非常简单的，因为在幼儿园教师主要是培养幼儿日常的生活习惯，培养他们自己的兴趣。而当进入小学教育，学生每天的课程都是五六节课，课堂上没有幼儿园教育学习自由，需要遵守课堂纪律，不能随便说话，需要按时完成老师每天布置的作业。对刚进入小学的幼儿来说，有着非常大的挑战性。

(三)小学和幼儿园在教学方法上的差异

小学的教育通常具有多元化以及趣味性强的特征，因为孩子们大多是在玩耍中学习知识，所掌握的基本知识点通常都是比较简单的。但是，小学的教育课程却有着科学性和系统化的特征，同时所学的课程也会相应的更多，并要求学生同时具备各种基本技能。包括识拼音、算术等。要求孩子学习更多的能力。要在课堂中认直听课。注意力集中。放学后，必须完成教师布置的所有作业。对于刚刚进入小学教育的孩子们来说。在学习上有着巨大的压力。很难适应小学的教育学习模式，要幼儿快速跟上教师的教学节奏是比较困难的。

三、幼小衔接存在的问题

(一)幼小衔接的观念陈旧。

孩子的上学预备，是指生活、行为、学习能力、自主知识、规律认识、责任认识、体能等领域的集合预备。但在实际的教学中，这种认识却并不能反映到老师的课堂行为上。因为老师们并没有科学的教育观、幼儿观和教学观念，所以很多的教师们未能形成以孩子们为中心的教学认识，也往往忽略了小学一日生活对孩子们发展的重要性和意义，教师们把小学课堂融合在了幼儿课程中，从而造成幼儿园课堂的小学化趋势。很大程度都表现为∶从大班起，老师们就对孩子们减少了游戏的时间。并强行增加了相似与小学一年级有关的教学活动，方式和内容都与小学基本相同。幼儿们被要求上课时间和小学生上课的时间相同，幼儿要端正坐好，不准交头接耳。要认真听。大班幼儿就开始书写汉字、并学习拼音、背诵多首古诗以及小学数学的简单计算等等。老师这种临时转换教学模式的行为，让孩子无法适应，孩子们对自身的控制和专注能力的控制有限，会使孩子在课堂上觉得疲

惫、下意识的到处行走，因此受到老师的严厉批评，会造成孩子惧怕上幼儿园且对学校教师产生畏惧。

(二)幼小衔接工作表面化严重

还有就是幼儿园形式太表面化。当前很多幼儿园都在幼小衔接的工作中，只着重于表面化。对幼小衔接工作的有效性影响很大。例如∶很多幼儿园的大班老师把学校教室课桌的摆设，根据小学教室课桌的摆设加以调节，这就大幅度的缩短了孩子们的游戏时间，尽管教师们的这些行为使孩子们在一定的程度上可以提前熟悉了学校的生活，不过，这些调整行为所产生的作用还是相当的小的，完全属于表面功夫。

(三)教师幼小衔接工作过于片面化

有不少的幼儿园在进行幼小衔接工作时，老师也对孩子们进行或开展了知识教