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浅谈幼儿园足球特色的实践与探究

摘 要：幼儿园开展足球特色活动，将足球特色融入幼儿园的环境创设、游戏课程、一日生活、专题教研以及家园共育等活动中。以激发幼儿对足球的兴趣为主要目标，发展幼儿的运动协调能力，着力培养幼儿活泼自信、坚强勇敢的性格和团结合作的意识,促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园，足球特色，实施，探究

自1863年现代足球诞生以来，足球运动走过了一百五十九年的历程，逐渐成为风靡全球的一项体育运动。早在1978年，邓小平同志就曾说过：“足球要从娃娃抓起。”这些年，国家越来越重视青少年儿童的身体健康和运动能力的发展。处在学前期的幼儿具有较强的接受能力和行为可塑性，而足球运动在融合了跑步、跳跃、投掷等动作发展技能的同时也包括合作、对抗等品质，能够更深层次地挖掘学前期幼儿的潜能，培养幼儿参与体育运动的兴趣。

2019年8月,我园被教育部认定并命名为全国足球特色幼儿园。自挂牌之日起,幼儿园就以乐享足球,悦动童年为主旨，积极开展足球特色活动，将足球融入幼儿园的环境、游戏、一日生活以及家园共育活动中,以激发幼儿对足球的兴趣为主要目标，着力培养幼儿活泼自信、坚强勇敢的性格和团结合作的意识,促进幼儿运动协调能力的发展。

一、以环境教育为切入口,实施幼儿足球启蒙

幼儿园自上而下营造了浓厚的足球氛围,幼儿在生动有趣的足球环境中更加主动的去参与足球锻炼。如:进行足球主题环境创设,走廊上悬吊着的八爪鱼哥哥一手抓着一个足球,原来它也是一个足球高手呢。操场边十二生肖里的小动物们一个个也在和足球做游戏,它们有的在踢球,有的在顶球,还有的在追球。幼儿园按照一定比例,为幼儿在操场上画了一个迷你足球场。户外栅栏上也贴着足球宣传图画,展现着正在踢足球的小朋友,他们有的在奔跑,有的在踢球,尽显各式足球技巧。在环境的熏陶下,幼儿渐渐的对足球有了一些了解,萌发参与足球活动的欲望,渴望与足球成为好朋友。

二、以解决实际问题为目标,实施足球专题教研

挂牌足球特色幼儿园之初,对于足球,女老师们可以说是没有一点经验,好在体育游戏大家都很熟悉,于是一切都在不断摸索中前进。在我们开展足球游戏活动的过程中,难免会浮现出一些问题。比如:教师足球专业知识的匮乏,对足球游戏理解不够;教师在开展足球游戏时,不清楚各年龄段幼儿适合的足球游戏形式;幼儿总是喜欢用手去触球,没有养成用脚控球的习惯等。针对老师们遇到的问题,我们抱着势必解决实际问题的决心,开展了足球专题教研活动。

加强教师理论学习,丰富足球专业知识

教师首先自己要了解足球,加强对足球相关知识的学习，才能更好的组织幼儿开展足球活动。我们利用教研活动的时间,组织老师们学习足球专业知识,了解足球运动的意义,国内外幼儿足球活动发展现状,商讨幼儿园足球游戏组织形式、足球场地有效利用等。此外,幼儿园选派骨干教师外出参加足球培训,并及时与全体教师进行分享,将专业的足球知识惠及全体教师。同时,教研组长从互联网上找到优秀足球游戏视频,带领老师们从案例中汲取经验。幼儿园还鼓励教师积极广泛搜集足球游戏素材，筛选出适合幼儿活动的游戏,并对这些游戏进行分类,合理地安排游戏内容。

开展足球游戏观摩研讨,以研促教

幼儿园开展足球活动,以培养幼儿对足球活动的兴趣为基本准则,在游戏中引导幼儿掌握基本的足球知识和技能,培养幼儿活泼自信、坚强勇敢的性格和团结合作的意识,促进幼儿运动能力的发展。

我园以足球游戏公开观摩教研活动为契机,以研促教。教师组织开展符合幼儿年龄特点的足球游戏,大家在参与观摩、研讨的过程中发现问题、探究解决策略、收获经验,从而提升教学能力。例如:小班教师组织的游戏《小猪夹球走》,幼儿两两合作,将一个足球放在两人的胸前,幼儿夹着足球过障碍走。教研时,观摩教师就提出,这个合作游戏对于小班幼儿来说有点难,过障碍更是让难度增大。在游戏中,幼儿怀中的足球屡次掉落,使他们无法体会到游戏带来的快乐与成就

感。还有老师提出,游戏中足球不能只是一个道具,应抓住足球的特点,让幼儿与足球充分的互动。

经过多次教研活动,教师们逐渐发现不同年龄段幼儿的运动兴趣呈现出个性化特点。教师们认识到只有抓住不同群体幼儿游戏兴趣取向，才能更好的选择、

设计、组织足球活动。基于小班幼儿自我意识比较强，小班老师组织开展相对独立的足球游戏活动。中班幼儿乐于与人交往，在日常游戏中喜欢角色扮演,于

是教师在组织足球游戏活动时创设一定的情境，可以进一步激发幼儿游戏兴趣。对于大班的幼儿，他们的动作发展越来越好，除了合作性游戏，教师还增加了

挑战性、竞赛性的游戏以提升幼儿参与活动的热情。教师只有抓住幼儿的兴趣点，依据《指南》中健康领域动作发展目标，设计和组织足球游戏活动,才能充分调动幼儿对足球运动的主动性,促进幼儿园足球特色活动的开展。

三、以足球游戏为主要活动,实施幼儿足球课